正如一本書里說(shuō)的那樣，通過(guò)閱讀了解到的知識(shí)與你置身其中的感受是截然不同的兩件事，書中的作者是被現(xiàn)代大型工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程所震感，而我是被日本幼兒園自由快樂(lè)的孩子們深深感染。此行總共考察五所幼兒園，整體感受可以分為以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

一、五感的教育

夢(mèng)幻樹幼兒園是我們考察的第一所幼兒園，隨處可見(jiàn)滿身顏料的孩子和老師在墻上、玻璃上隨意點(diǎn)畫，這些在陽(yáng)光下色彩鮮艷的環(huán)保顏料混合著香氣沁人心脾的沐浴液，簡(jiǎn)直可以用誘人來(lái)形容，有一個(gè)小朋友看著滿盆橙色的顏料，興奮地不停在說(shuō)好想喝一口。泥水沙坑游戲中，孩子們穿著泳衣隨意玩耍，坐在沙坑中間的男老師，一邊摸著水里的沙子，一邊流露出享受的表情說(shuō)：大家快來(lái)摸一摸，好舒服呀！果凍課上孩子們手腳并用玩的不亦樂(lè)乎，因?yàn)槭鞘覂?nèi)游戲，老師們會(huì)提前用紙箱和塑料將墻壁圍起來(lái)，盡可能地讓孩子在里面自由的玩耍，不需要擔(dān)心把墻壁弄臟而有所限制。這些所有的課程都沒(méi)有固定的開始結(jié)束時(shí)間，需要老師自己去觀察孩子是否需要結(jié)束，而結(jié)束游戲后還有很重要的一課，就是孩子與老師一起收拾整理課程區(qū)域。

太陽(yáng)園長(zhǎng)滑稽的動(dòng)作與小朋友互動(dòng)

熱情可愛(ài)的小胖妞

玩果凍的鼻涕蟲

自己發(fā)明的雙人劃船游戲

帶領(lǐng)大家玩沙子的男老師

老師在教孩子們?nèi)绾吻逑凑?/p>

這里的孩子們每天上幼兒園會(huì)帶好幾身衣服，每次游戲課程過(guò)后，基本都要洗澡換衣服。關(guān)于這一點(diǎn)，愛(ài)知縣私立幼兒園會(huì)長(zhǎng)是這樣認(rèn)為的：孩子滿身是泥的一天和學(xué)習(xí)書本知識(shí)的一天所獲得的成長(zhǎng)是可以劃等號(hào)的。家長(zhǎng)們批評(píng)孩子把身上搞臟，其實(shí)本質(zhì)是因?yàn)榻o自己帶來(lái)了洗衣服的麻煩，要真正從孩子的角度出發(fā)，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子盡興的玩耍。因?yàn)樨S富的五感刺激經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子右腦的開發(fā)有著至關(guān)重要的作用。

孩子們放衣服的筐子

二、創(chuàng)造力培養(yǎng)

希望之丘幼兒園的園長(zhǎng)說(shuō)：“30年前的日本如同今天的中國(guó)一樣，管理式教育大行其道，功利盲目的追求學(xué)歷教育。一板一眼地告訴孩子向左或向右其實(shí)是很省事的，提供各種各樣豐富的玩具也很簡(jiǎn)單的。如何激發(fā)孩子用簡(jiǎn)單的工具發(fā)明很多不同的玩法才能真正激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，比如下雨天他們會(huì)隨便給孩子一張塑料紙就讓他們?cè)谟甑乩锆偼?，喝完水的瓶子，用完的手紙芯兒，?bào)紙，樹枝...在森林幼兒園隨處可見(jiàn)孩子們通過(guò)這些原料完成的作品。

用樹枝完成的作品

廢舊塑料瓶

報(bào)紙做的晴天娃娃

這家經(jīng)過(guò)三代人努力經(jīng)營(yíng)的幼兒園，如今終于得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，甚至是臨近市區(qū)的家長(zhǎng)都會(huì)專門送孩子來(lái)這里。園長(zhǎng)說(shuō)一方面是因?yàn)樵缒陱乃麄冞@里畢業(yè)的孩子如今已經(jīng)步入社會(huì)，他們的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的性格得到了社會(huì)的高度認(rèn)可；另一方面，如今這些孩子的家長(zhǎng)，在他們小的時(shí)候都頗受管理式教育之害，所以希望解放自己的孩子，讓孩子自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、人格教育

獨(dú)立的培養(yǎng)，在希望之丘幼兒園下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)看起來(lái)只有一歲多的小男孩，媽媽來(lái)接他回家，他坐在門口穿了好久的鞋子都沒(méi)穿上，背著自己的小書包光腳地走來(lái)走去，跟大家笑著打招呼，讓我意外的是，這位媽媽就一直在旁邊很有耐心的等他自己穿鞋子。相信如果換作中國(guó)的很多家長(zhǎng)，早就著急的替孩子代勞了，或者干脆認(rèn)為給小孩子穿鞋本來(lái)就應(yīng)該是大人的事情。幼兒園的每個(gè)教室里都有一個(gè)架子，夾著各種各式各樣的小抹布，孩子們需要自己整理玩過(guò)的地方，這是他們的整理課。

今日打飯的值日生小朋友

愛(ài)的教育，建中寺幼兒園的孩子們，每天在激烈的游戲過(guò)后，都要回到教室進(jìn)行安靜的佛教禮拜儀式，同時(shí)老師會(huì)告訴孩子要尊重生命，善待動(dòng)物，不可以破壞植物。你可以看到孩子小心翼翼地將爬到自己身上的蟲子放回自然。孩子們會(huì)自己種紅薯，澆水施肥，觀察植物的成長(zhǎng)，了解食物的來(lái)之不易后會(huì)更加愛(ài)惜食物，不會(huì)浪費(fèi)。在夢(mèng)幻樹幼兒園，每個(gè)月會(huì)有一天，孩子們需要自己從家里帶飯到幼兒園，目的是為了讓孩子學(xué)會(huì)從食物中感受媽媽的愛(ài)。通過(guò)這些一點(diǎn)一滴的感受與踐行，愛(ài)的種子在孩子們的內(nèi)心逐漸生根發(fā)芽。

自由的個(gè)性，希望之丘幼兒園的園長(zhǎng)說(shuō)：他最自豪的事情，是這里的每個(gè)孩子臉上表情都是自由自在，無(wú)拘無(wú)束的。他們不需要看著大人的臉色行事，不用害怕老師生氣。事實(shí)上，我們考察的所有幼兒園幾乎都提到過(guò)，對(duì)老師們的第一要求就是不允許對(duì)孩子生氣，不可以說(shuō)“不”，尊重保護(hù)孩子的自尊心。但自由自在并不是意味著沒(méi)有任何規(guī)則，相反園內(nèi)也有會(huì)很多的制度，通過(guò)日常的活動(dòng)游戲讓孩子在體驗(yàn)中了解規(guī)則，并不是強(qiáng)加于孩子。在這樣自由自在的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子不容易受別人影響，會(huì)平等的看待周圍人，自信大方。

建中寺幼兒園的禮拜儀式

每間教室黑板旁邊的小貼士

小心翼翼的對(duì)待任何一個(gè)小生命

Q&A

1、日本幼兒園是如何進(jìn)行安全教育的？孩子做危險(xiǎn)的事情怎么辦？

首先關(guān)于安全知識(shí)的教育，會(huì)融入孩子們?nèi)粘５幕顒?dòng)游戲中，讓孩子在體驗(yàn)中了解危險(xiǎn)的事物，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。同時(shí)也會(huì)有家長(zhǎng)的協(xié)助，比如每天入離園的時(shí)候，每個(gè)家長(zhǎng)出幼兒園門之后一定會(huì)把門關(guān)好，防止孩子私自跑出去。在有老師保護(hù)的情況下，會(huì)鼓勵(lì)孩子嘗試一些有冒險(xiǎn)性的事情，這樣的探索是孩子們了解自己能力的過(guò)程，這樣會(huì)更好的培養(yǎng)他們自我保護(hù)的意識(shí)。當(dāng)然可能每年也都會(huì)有因?yàn)槊半U(xiǎn)行為受傷的孩子，但是家長(zhǎng)大多數(shù)都比較理解，有的甚至還會(huì)親自入園給老師道歉，認(rèn)為孩子給老師添麻煩了。

2、如何對(duì)待有暴力行為的孩子？

對(duì)于有暴力傾向的孩子，老師們不會(huì)在孩子情緒激動(dòng)的時(shí)候?qū)λ麄冋f(shuō)“不”，更不會(huì)批評(píng)指責(zé)他們。而是等孩子冷靜了之后再和孩子講道理。老師們不帶情緒，平和的態(tài)度會(huì)幫助孩子更好的冷靜下來(lái)。有時(shí)候需要一些游戲活動(dòng)讓孩子們了解規(guī)則與道理，而不是抽象的理論說(shuō)教。因?yàn)?～6歲的孩子還無(wú)法進(jìn)行抽象思維，主要是以動(dòng)作思維，具體形象思維為主。如果兩個(gè)孩子出現(xiàn)沖突，犯錯(cuò)的一方的孩子需要當(dāng)著家長(zhǎng)的面給對(duì)方孩子道歉。如果經(jīng)過(guò)幼兒園老師的努力仍然無(wú)法改變孩子的暴力行為，就會(huì)送孩子去到專業(yè)的暴力傾向矯正機(jī)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性治療。