? ? ? ? 4.29日上午，通過云視訊我居家聆聽了有日照市教育科學(xué)研究中心李軍主任主持的《日照市線上小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研討視頻會(huì)議》，本次會(huì)議先是分享了一個(gè)課堂實(shí)錄和四個(gè)案例，最后有李軍主任總結(jié)發(fā)言，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》特約副主編陳洪杰點(diǎn)評(píng)。

? ? ? 給我印象最深的是來自曲師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱春梅老師的課堂實(shí)錄《面積》。朱老師分享了她的學(xué)生是如何根據(jù)老師的安排利用家中的物體來研究面積的。啟發(fā)：面積是一個(gè)比較抽象的概念，如果只是在課堂上講解的話，學(xué)生可能會(huì)學(xué)得云里霧里的，但是通過小課題研究，學(xué)生借助老師布置的研究任務(wù)，學(xué)生充分利用家中的桌子椅子等物體去嘗試、去琢磨，最終獲得一個(gè)真真實(shí)實(shí)的“面積”概念。從朱老師身上我學(xué)到了老師要做一個(gè)“不語君子”，我們老師當(dāng)遇到那些抽象的概念，公式之類的知識(shí)，無需夸夸而談，只給學(xué)生足夠的時(shí)間去研究，我們不要說話，只聽就可，學(xué)生會(huì)帶給我們很多意外之喜。也許這就是數(shù)學(xué)小課題研究的魅力之所在吧。今后的教學(xué)中，我也會(huì)去嘗試，放手給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上綻放他們的研究之光。

? ? ? ? 概念教學(xué)，要遵循李軍主任講的：要讓學(xué)生經(jīng)歷概念產(chǎn)生的漫長、曲折的過程，要重視概念內(nèi)涵的體驗(yàn)和感受，淡化抽象的語言描述。一切都要知其所以然，才能內(nèi)化成自己的東西。

? ? ? 小課題研究正如陳主編所說的：有人喜歡，意味著有人不喜歡。剛教數(shù)學(xué)那會(huì)，我就是那不喜歡的一類，總覺得小課題研究就是嘩眾取寵，學(xué)生能研究出來什么，還不都是老師提前交給學(xué)生，學(xué)生在課堂上表演的，就是一種形式而已，受益的可能就那么一兩個(gè)學(xué)生?？墒请S著教數(shù)學(xué)的時(shí)間越來越長，就覺得有些知識(shí)點(diǎn)單憑在課堂上講授會(huì)越來越力不從心啦，例如利用排水法求不規(guī)則物體的體積時(shí)，不讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作，去研究其中的關(guān)鍵所在，學(xué)生在課堂上聽一百遍老師的演示講解，也會(huì)有許多同學(xué)弄不明白到底是怎么回事，做題照樣會(huì)錯(cuò)。如果再教這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)借助小課題研究，讓學(xué)生自己去解決這一難題，也許我會(huì)輕松許多。

? ? ? ? 數(shù)學(xué)小課題，我只是有點(diǎn)喜歡了，不是我討厭它，只是我喜歡的資本還不夠，我還需要不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，終有一天我會(huì)很自信地說“我喜歡你——數(shù)學(xué)小課題研究”。