? ? ? 世間萬物，存在即有意義。

? ? ? 在連續(xù)兩天的作業(yè)檢查、課堂表現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)有三名同學(xué)不管你說什么，怎么說，對于他們都是于事無補(bǔ)??！忍無可忍之下，終于決定還是要與他們來一次正面交鋒。

? ? ? 下課后，我點名將這三位同學(xué)留下。不急不慢地說:“今天，我們來探討一個問題，老師認(rèn)為:在這個茫茫宇宙中，世間萬物，無論是人類，還是比人類低等的其它生物，都有它存在的意義。你們覺得呢？”

? ? ? ? “老師，那可不一定。有些動物或者人活著就是害人，他們存在就沒有任何意義。”一個調(diào)皮搗蛋的孩子搶先一步答道。

? ? ? ? “你反應(yīng)很快。能在這么短時間內(nèi)做出回答，說明你不但認(rèn)真聽了，且經(jīng)過大腦思考了，所以你的回答是有道理的?！蔽蚁荣潛P(yáng)他。接著解釋說:“地球上萬物之間都是有聯(lián)系的，只不過有些聯(lián)系不是我們一眼就能看出來的，而是隔了好幾層關(guān)系。舉個簡單的例子:我們現(xiàn)在學(xué)的數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、英語、政史，這些學(xué)科之間看似是獨立的學(xué)科，可彼此之間又是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)語文時涉及到歷史人物和背景；學(xué)英語語法有時又會和漢語類似；學(xué)政史時里面又會涉及文言文；學(xué)數(shù)理化也離不開閱讀理解，這樣看來，少了誰都不行呢！”

? ? ? 他們幾個都不作聲了。

? ? ? “你們看，太陽的存在，向我們證明了光明；花草樹木的存在，向我們證明了五彩繽紛；那么，我們?nèi)祟惖拇嬖?，是為了證明什么呢？”

? ? ? ? “繁衍后代?！?/p>

? ? ? ? “這個問題好難?。　?/p>

? ? ? 我笑笑說:“小時候的我，以為我的存在就是為了長大；長大后的我，認(rèn)為好好學(xué)習(xí)，回報父母就是我存在的意義；步入社會后，我曾經(jīng)一度迷失了方向，不知道自己存在的意義是什么？直到如今，我為人母、為人妻、為人師，才明白:我的存在，就是做好每一件該做的事，體現(xiàn)自己的人生價值。雖然你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績暫時落后，但是只要你們能夠弄明白一個道理:那就是存在即有意義，你們存在的意義就是如何在將來體現(xiàn)自己最大的人生價值?！?/p>

? ? ? ? 我不知道今天的談話能對他們起到怎樣的作用？亦或許他們根本沒有聽進(jìn)去。但我的存在，就是盡力做好每一件該做的事！也希望我們每個生命的存在，都有他（她）（它）的意義。

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