今天參加吉林市名優(yōu)班主任示范引領(lǐng)研訓(xùn)活動(dòng)，當(dāng)然我是來(lái)聽(tīng)講座的，不是發(fā)言的人。抱著學(xué)校的態(tài)度在這里聆聽(tīng)到了三位吉林市名師的分享。受益匪淺。（很多人認(rèn)為受益匪淺這幾個(gè)字總出現(xiàn)，有些作秀，其實(shí)不然，真的了解見(jiàn)識(shí)到了榜樣的力量）
我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，對(duì)于班會(huì)課真的是第一個(gè)聽(tīng)說(shuō)，因?yàn)榭偸钦f(shuō)“班會(huì)”，從小學(xué)到大學(xué)到工作崗位，對(duì)于“班會(huì)”的理解就是老師在前面講，學(xué)生在下面說(shuō)，或者學(xué)生代表發(fā)言，有同學(xué)表演小品，歌曲，舞蹈等節(jié)目。有時(shí)候自己會(huì)做主持人，或者是聽(tīng)眾，從來(lái)沒(méi)有把“班會(huì)”當(dāng)成一節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)，總是以為是開(kāi)會(huì)，而不是上課。
今天聽(tīng)到了三位老師的精彩分享，讓我醍醐灌頂般的醒悟了，自己對(duì)于優(yōu)秀教師的距離真的很大，差距是在點(diǎn)滴的工作中拉開(kāi)的。下面粗略的談?wù)勛约簩?duì)班會(huì)課的認(rèn)識(shí)，有理解不到位的地方還需要大家批評(píng)指正。
1、確立主題
每一個(gè)教學(xué)班都應(yīng)該有自己的主題特色，對(duì)于學(xué)生的集體意識(shí)的培養(yǎng)從小抓起。創(chuàng)建班級(jí)文化為主題教學(xué)以及展開(kāi)主題班會(huì)課是奠基石。班主任往往會(huì)忽略班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成的影響。良好的班級(jí)文化會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)集體意識(shí)的提升有較好的協(xié)助。
對(duì)于班會(huì)課的主題，班主任大多是建立在自己的理解上進(jìn)而開(kāi)展的，其實(shí)這是片面的策劃，教學(xué)上學(xué)生是主體，教師作為引領(lǐng)的導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到的是推進(jìn)作用，班會(huì)課的主題教師在主觀上幫助學(xué)生分析以及制定計(jì)劃，學(xué)生在班會(huì)課上的發(fā)言展示基于對(duì)主題班會(huì)課的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在班會(huì)課上的發(fā)言以及活動(dòng)并不是一節(jié)課所展示或者一段時(shí)間的積累素養(yǎng)，而是一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的縮影，是長(zhǎng)期的影響。 因此主題班會(huì)課的展開(kāi)圍繞學(xué)生為中心，主題教學(xué)圍繞學(xué)生進(jìn)行展示。
2、制訂計(jì)劃
當(dāng)確立班會(huì)課的主題后，教師就要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)。班會(huì)課的設(shè)計(jì)不僅僅是講什么？學(xué)什么？像各位家長(zhǎng)展示什么？更多的是在班會(huì)課中家長(zhǎng)和學(xué)生的共同收獲，拉近家校之間的距離。從邀請(qǐng)函的設(shè)置、班會(huì)課開(kāi)始方式、主持人的選擇、班會(huì)課內(nèi)容的分享、互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、班主任的總結(jié)分享等。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都與班會(huì)課的主題想匹配，層層遞進(jìn)進(jìn)行主題教育。以邀請(qǐng)函為例：可以引用班級(jí)文化建設(shè)主題的思想為基礎(chǔ)，展示學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作和繪畫(huà)作品進(jìn)行裝裱點(diǎn)綴。這份情義無(wú)價(jià)的邀請(qǐng)函必定會(huì)感動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)參與班會(huì)課。
班級(jí)是一個(gè)整體，班會(huì)課是學(xué)生展示的舞臺(tái)，所以在主持人的選用上應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行人員選拔。充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。
圖片中的家長(zhǎng)會(huì)主持人是穿著親子服的母女，讓家長(zhǎng)進(jìn)入到課堂并參與到課堂中的活動(dòng)，班會(huì)課的意義就更加明確。學(xué)生的課堂家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的體驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是開(kāi)啟了家校聯(lián)合的新方式方法。
3、精彩領(lǐng)航
在班會(huì)課上，家長(zhǎng)和學(xué)校，家長(zhǎng)和老師自己家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了更新的認(rèn)識(shí)。師生通過(guò)本節(jié)班會(huì)課將教學(xué)主題通過(guò)多種形式進(jìn)行展示，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，親子的互動(dòng)是最為重要的。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)很多家長(zhǎng)不了解，通過(guò)多種方式所看所感并不能代表孩子的真正課堂上的狀態(tài)。在班會(huì)課上給予學(xué)生展示的平臺(tái)能夠提升學(xué)生的自信心以及給予家長(zhǎng)以觀察學(xué)生在校表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
這里說(shuō)講述的班會(huì)課是原生態(tài)的班會(huì)課，不是示范課或者觀摩課進(jìn)而需要反復(fù)的打磨，尹英花老師的精心設(shè)計(jì)親子溝通環(huán)節(jié)成功的拉近了孩子和家長(zhǎng)的距離，同時(shí)也讓彼此相互了解了深埋在內(nèi)心深處的情感。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，留守兒童較多，尹老師讓孩子的家長(zhǎng)在國(guó)外錄制視頻對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)心里話，場(chǎng)景是工作的現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)孩子看到媽媽在造船廠穿著工作服錄制視頻的時(shí)候感動(dòng)的留下了淚水，理解了父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的艱辛。同時(shí)在每位家長(zhǎng)的座位上都有一封孩子給父母寫(xiě)的信，這封信是在家長(zhǎng)們不知情的狀況下寫(xiě)的，信里講述了孩子們對(duì)父母說(shuō)的心里話。當(dāng)這一環(huán)節(jié)展開(kāi)的時(shí)候，主題班會(huì)課的升華部分精彩展現(xiàn)。
巧妙的設(shè)計(jì)，精心的準(zhǔn)備，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但更是班級(jí)文化建設(shè)和主題教學(xué)的契機(jī)。創(chuàng)建和諧的班集體離不開(kāi)家校聯(lián)手助力。同時(shí)將孩子們的表現(xiàn)展示給家長(zhǎng)更是對(duì)孩子的一種鍛煉以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解多樣化。一堂班會(huì)課所帶來(lái)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的思考，在主題教學(xué)的征程上我才剛剛邁出一步。
簡(jiǎn)寶玉寫(xiě)作群日更打卡第7天
