這是一本值得每一個(gè)人閱讀的書，因?yàn)槲覀兌夹枰砷L型思維。
昨天有個(gè)家長給我打電話，問她女兒最近學(xué)習(xí)情況。這個(gè)孩子最近專注力不是很好，所以上課聽課效果欠佳，我就如實(shí)說了。這位媽媽就很焦慮的說：老師，你說她三年級了，現(xiàn)在改還來得及嗎？是不是不好改了。這就是典型的固定型思維，即她認(rèn)為才能是很難改變的。這種思維是很可怕的，她這么想的結(jié)果有可能導(dǎo)致她的孩子以后都覺得自己就這樣了，改不了。我就跟她說：改變一個(gè)習(xí)慣或?qū)W習(xí)方式什么時(shí)候都不晚。最好的時(shí)機(jī)是生命開始，其次就是現(xiàn)在。順便講了些可以提高孩子專注力和觀察力的方法，我不知道我說的建議能否幫到她，但起碼幫她意識到了只要努力就更可能做好！
回到這本書，書中提到了兩種思維：固定型思維和成長型型思維。
固定型思維。這種思維認(rèn)為才能是不易變的，就像那位學(xué)生家長。同時(shí)表現(xiàn)為時(shí)刻在證明自己，比如電影里的反叛到最后幾乎都是為了向父親證明，向看不起自己的人證明。關(guān)注點(diǎn)在結(jié)果，就為了證明自己是最強(qiáng)的；愛生氣，固定型思維的領(lǐng)導(dǎo)很愛跟下屬發(fā)脾氣，他認(rèn)為他的固定型能力一定比下屬的固定型能力強(qiáng)，認(rèn)為自己就是對的，下屬不聽就是違抗，甚至有的會虐待員工，美其名曰助其成長，實(shí)際上只是為了正明自己最強(qiáng)，站在制高點(diǎn)。麥肯羅在網(wǎng)球界名聲相當(dāng)不好，他一遇到問題就把責(zé)任推給別人，有一次喝醉了，吐在了一名賓館服務(wù)員身上，第二天醒來，他很自豪的說：這就是第一的好處。固定型思維的人會認(rèn)為自己是最強(qiáng)的，意識不到人是在成長的，這往往導(dǎo)致的結(jié)果是很難再成長；講排場，這個(gè)比較常見，這只是為了彰顯自己能力和價(jià)值。
成長性思維。相信人的基本能力是可以通過努力而獲得的。他們不怕丟臉，即使口語很不好，也敢在人前大聲說英語，而不是關(guān)在小房間里只給自己聽。他們不怕失敗，認(rèn)為失敗是為了更好的進(jìn)步，人都是逐漸成長的，過去不擅長的，通過努力和方法等都可以做的很好；不在乎排場，可以吃路邊攤，可以和員工一起吃飯。相對麥肯羅，老虎伍茲就正好相反，他非常容易受外界影響，所以就請爸爸不斷的訓(xùn)練自己適應(yīng)環(huán)境，而不是責(zé)怪外界。還有喬丹，他的籃球生涯很長，中間一度去打棒球，別人都不理解他為什么這么做，已經(jīng)在籃球界是一流水平，為什么還要去不擅長的領(lǐng)域去打棒球，這就是成長型思維的不同，他們在意的不是當(dāng)前的榮譽(yù)和成績，而是一直在成長，一直在突破。后來喬丹回到籃球界，一度低谷期，也沒有情緒低迷，只是不斷的訓(xùn)練技巧，以克服由于年齡偏大，身體上的不足。成長型思維的人認(rèn)為，只要有一個(gè)人能做到，就能通過不斷的努力，方法，刻意練習(xí)做到！
在學(xué)習(xí)上，成長型思維的人不會去死記硬背，他們會找方法，思考，總結(jié)，不斷的精進(jìn)自己的學(xué)習(xí)能力。而固定型思維的人能不努力就不努力。在美國有一所公立高中，這里的很多孩子都會放棄學(xué)習(xí)的念頭，可想而知環(huán)境多么堪憂，后來來了一位老師，她的想法不是我教不了這群孩子，而是我該怎么教，能讓他們變的更好。后來她教的孩子在全市考試中都是最好的，一名教師擁有成長型思維是多么重要，因?yàn)樗绊懙檬且蝗喝?，這群人是這個(gè)國家，這個(gè)社會的未來。伍登教練有“籃球史上最獨(dú)一無二的教練”之稱，他在一次重大比賽獲勝后，并不是想著和大家一起慶祝，而是默默走到更衣室去看他在比賽中換掉的一名球員，他關(guān)心的是這個(gè)球員的心理及成長，而不是獲獎。無論是教練還是教師，都是一種大范圍的影響別人的職業(yè)，如果擁有的是成長型思維，教出來的徒弟更有可能擁有這種思維（不是必然）。
作為教師，一定要避免使用固定型思維模式：他就這樣了，怎么學(xué)也跟不上……應(yīng)該讓學(xué)生相信自己努力是可以做到的。也要避免使用固定型思維評價(jià)，包括夸獎：你真聰明，你真厲害，這樣會讓孩子認(rèn)為我學(xué)習(xí)是為了拿到好成績，是為了證明自己最強(qiáng)。可以說：我看到了你的努力；你怎么做到的；你還可以做得更好等……讓學(xué)生明白：我是可以更好的，我會一直成長。
這本書還提到了兩種思維在體育、商業(yè)、婚姻中的應(yīng)用。
實(shí)際上，這兩種思維在一個(gè)人身上都會有體現(xiàn)，是此消彼長的關(guān)系，在聽的過程中我也會比較自身，會發(fā)現(xiàn)以前的我固定型思維嚴(yán)重，隨著學(xué)習(xí)，成長，慢慢向成長型思維轉(zhuǎn)變。
很慶幸自己選擇了當(dāng)前這條路：終身學(xué)習(xí)，終身成長，也希望更多的人意識到這種成長觀！
