點點滴滴學語文

——新安二高語文教研組的幾點做法

語文教研組

年年歲歲花相似，今年更比去年紅。2007年高考和高一、二年級質檢成績相繼揭曉不久，新安二高捷報頻傳：今年高考，我校一本上線89人，二本上線379人，三本上線660人；就語文學科而言，一本上線163人，位居全市第五；二本上線459人，位居全市第七；三本上線668人，位居全市第七。高一、二年級質檢，成績也非常喜人：拿去年高一質檢來說，我校高一語文進入市1000名、4000名和6000名人數(shù)分別達到96 人、286人和364人，全市排名第三和第五；今年高二質檢，文科總評，位居第一；理科總評，位居第七；全市文理總評，我校位居第七；其中語文學科，市文1000名、理3000名分別上線151人、170人，市文1250名、理3750名分別上線163人和209人，分別位居第一和第七。

一所規(guī)模不大、生源不好的市級示范性高中，縣級二類學校，卻能在全市強手如林、省級示范高中高高在上的情況下，異軍突起，脫穎而出。難怪上級相關教育行政部門的領導先后致電我校，一方面表示祝賀，一方面下達任務，要求總結經(jīng)驗，全市推廣。我市許多兄弟學校的同行同仁，也都曾先后蒞臨我校，將探尋的目光投向這里，希望能透過這些成績看到我校語文教學出奇制勝的秘決。其實，我們哪有什么秘籍可言？

多年以來，我校的語文教學在艱苦的探索和總結中走出了一條屬于自己的特色之路。無論是目標明確的早讀輔導和閱讀課堂，還是養(yǎng)之有素的課前演講與課前背誦；無論是多年一貫的鋼筆字練習，還是全批全改的每周一文；無論是年年必印的年度中華人物、感動中國人物頒獎辭、高考優(yōu)秀作文及學生精美習作，還是天天必讀的時文美文、報刊雜志和板報墻報；無論是每年必搞的國慶書法比賽、五四演講比賽、元旦特刊，還是學生必須天天面對的每日一詩、凌晨寄語、校園勵志標語……這一切，說穿了，無非都是為了調動一切積極因素，利用一切可乘之機，將讀寫聽說的機會還給每一位學生，將語文學習的陣地回歸生活，讓學生的閱讀、寫作個性化，從而培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，全面提升學生的語文素養(yǎng)。這完全符合《高中語文新課程標準》的精髓：生活化的語文學習，個性化的閱讀寫作。高一年級作為高中階段的起始年級，我們深知“三年統(tǒng)籌，高一抓起”的重要性，更知抓好高一學生良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育，對于振興整個新安二高語文教學的重要性。因此，我們自始至終沒有認為自己教的是高一高二，距離高三的高考還很遙遠，而將自己游離于學校和教研組的要求之外；而是嚴格按照學校和語文教研組的整體要求，圍繞高考這個總目標，做好自己所擔負的高一、二級段的語文教學工作。世間自有公道，付出總有回報。我們贏得的回報是豐厚的，因為我們遵循了語文教育教學的規(guī)律，因為我們擁有良好的校園文化氛圍。我校從每一位領導到每一個學生對語文學科地位的重要性都有一個清醒的認識，因而對語文學科的教與學都高度重視。作為新安二高的一名語文教師，我們首先深感自己是幸福的，至于我們所做的，只是順應課程改革的發(fā)展趨勢，遵循語文教育教學的規(guī)律，面向全體學生，著眼于學校、教師和學生的未來發(fā)展，著力提升師生的語文素養(yǎng)。具體做法有以下幾點：

一.每周一文，全批全改重激勵

作文教學是語文教學的有機組成部分，高考60分的賦分權重使每一位語文教師都不敢有絲毫懈怠。我校作文教學的特色是：每周寫一篇作文，雷打不動，全收全改。每周一文，說起來輕松，可真要落實起來，并非易事。因為按照常理，只要是要求學生完成的作業(yè)，教師必須批改才有意義。正因如此，許多學校在作文教學中自我減壓，打了折扣，每周一文變成了間周一文或三周一文，全收全改變成了部分批改、少數(shù)批改甚至只收不改。可我們學校非但不打折扣，而且嚴格要求：全收全改不能走過場，做表面文章，而要深入學生作文實際，從錯字、病句、不規(guī)范標點到審題、立意、選材、謀篇布局，能改則改，不能改必批；批不僅要有文后總批，還要有文中分批、眉批，必要時還要有當面鼓對面鑼的面批；批不僅僅是挑刺兒，指出缺點和不足，更重要的是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，彰顯優(yōu)勢和潛力，最大限度的將對學生的激勵發(fā)揮到極致。對于選出來的優(yōu)秀作文，批改時毫不吝嗇的予以贊美，大加褒揚，將嘉贊號盡情勾畫；批改后將優(yōu)秀作文集中裝訂，懸掛教室供學生閱讀、借鑒；同時教師還將這些優(yōu)秀習作輸入電腦，推上博客；評講課前每位教師還要特別選出一號佳作集中起來，以校辦小報的形式印發(fā)全級段每一位學生，甚至推薦給報刊公開發(fā)表。這樣一來，不僅位于班級前列的總成績好的學生作文興致高，作文質量好，寫作尖子不斷涌現(xiàn)；就連總成績相對較差的學生，他們的語文成績和作文水平也因語文老師的鐘愛而突飛猛進，他們的學習生活因為有了作文這一道亮麗的風景而倍感充實，信心倍增，神采飛揚！

二.每節(jié)一講，持之以恒重養(yǎng)成

每日一講，指的是每天語文課前的三分鐘或五分鐘即興演講，雷打不動。即興演講形式不拘，內容廣泛?？梢允轻槍H國內時事發(fā)表的評論，也可以是針對日常學習生活發(fā)表的見聞感想；可以是一句名言引發(fā)的你對某個問題的認識思考，還可以是你讀到的一篇美文的精彩朗誦或流利背誦……總之，不管講什么，怎么講，必須做到天天講，講得好。也許有人會說，有這個必要嗎？高考最終是要讓學生答到卷面上的，講得怎樣，似乎不必苛求。我們卻不這樣認為。高中語文新課程標準將教學目標的必修課程劃分成“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”兩大板塊，語文教材早在新課程方案出臺時就將“寫作、口語交際”相提并論，2002年以來高考語文命題改革中不斷翻新的口語交際的新題型，都使我們倍感口語交際的重要性，絲毫不亞于書面表達。當然，我們這樣做，不僅僅是把目光盯住了學生的高考成績，我們更把關注的眼光投向學生未來的發(fā)展：未來的工作、未來的事業(yè)、未來的學習和生活等等。同時，口語交際不僅僅鍛煉了學生口才，還極大的促進了學生的思維品質和認識水平，有力的促進了學生寫作水平的提高。聽的多了，說的多了，不僅為閱讀、寫作打下了基礎，為仿句、造句開拓了思路，增強了語感，提高了整個語言運用的素質，也讓學生樹立起了自信。很多學生在課堂答問和日常交際的許多場合，都能言語自然，出口成章，妙語連珠，滔滔不絕，從而覺得生活充滿了陽光，笑臉也更加燦爛起來。

三.每篇必背，步步為營重落實

新課程標準特別重視學生對中華民族精神和中華傳統(tǒng)文化的汲取和繼承，高中語文教材（含讀本）古詩文占的比重也很大，相應的高考命題中文言文閱讀、古詩鑒賞、名句名篇的背默總分值也較高。為了切實提高學生的語文素養(yǎng)，真正落實古詩文教學這一塊，我校規(guī)定：凡是選入教材的古詩文，無論長短，必須全部背誦。也許有同志會說，這是不是有點太殘酷了？我們不知道；一個人的潛力究竟有多大？我們不知道；我們的要求和做法是否科學？我們不知道！——但是我們知道，巴金能背誦《古文觀止》里的200余篇古文，茅盾能背誦《紅樓夢》；我們知道，余秋雨先生在談及他深厚的文學素養(yǎng)和文化底蘊的時候說過，得益于學生時代老師要求他背誦的50篇古文；我們知道，現(xiàn)在大紅大紫的學術超女于丹，她父親從小就對她嚴格要求，背誦很多經(jīng)典古文，才使她今天能夠在百家講壇上氣定神閑，侃侃而談；我們還知道，這樣要求之后，絕大多數(shù)同學都能夠流利背誦學過的絕大多數(shù)古詩文！能夠收到這樣好的背誦效果，這是我們也始料不及的。為什么？我想應該是熔爐效應，大氣候使然！想想看：當全班絕大多數(shù)同學都在為背誦某一篇古文而努力的時候，一少部分或極少數(shù)不想努力的同學也是極易被感染的。大面積的背誦怎樣落實？一是早讀及時檢查，檢查可采取抽血化驗的方法，抽部分同學背部分章節(jié)；二是面向全體學生在早讀結束前幾分鐘默寫，然后自己先對照課本糾錯，之后再請同桌或其他同學檢查一遍，確信無誤后再收交老師批改；三是在語文正課前用三至五分鐘時間抽查；四是讓學生利用飯前飯后的課余時間到辦公室去背。無論采用何種方式，目的只有一個：務求絕大多數(shù)同學在規(guī)定時間內完成背誦任務！另外，我們還將古詩文的背誦滲透到語文教學的其他環(huán)節(jié)中去，要求學生練字時必須選用《高中生古詩文必背篇目》和《唐詩宋詞三百首》這一類正楷字帖，一箭多雕，一舉多得，事半功倍，效果極佳！

四.每年必印，源頭活水重搞活

進入新世紀以來，隨著新課程改革的逐步深入，我校語文教學工作出現(xiàn)了許多新氣象。其中一個很有特色的內容，就是開發(fā)語文校本課程。先是在每年的高考滿分作文出籠之后編印成冊，一年一本；然后是隨著“年度經(jīng)濟人物”、“十大感動中國人物”、“中國驕傲人物”“春節(jié)聯(lián)歡晚會春聯(lián)”的相繼產(chǎn)生，編印《年度中華人物》《感動中國人物頒獎辭集錦》《春節(jié)聯(lián)歡晚會春聯(lián)薈萃》等小冊子；繼而又進一步擴大范圍，編印了《學生優(yōu)秀習作選》《美文賞析》等；與此同時，各級段還編印了以及時刊登學生優(yōu)秀習作為主的周報《二高英才苑》《圣地文苑》《芝泉》等。近幾年來，隨著學校德育工作的逐步深入和持久發(fā)展，語文組充分發(fā)揮“文以載道”的學科優(yōu)勢，密切配合學校黨支部、團委，廣泛開展了諸如“感恩教育”“責任教育”“理想教育”“十八歲的拼搏與四十歲的輝煌”“爭創(chuàng)文明班級，爭做合格學生” “建設寢室文化，營造成才氛圍”“讓十八歲的青春無悔恨”等大型德育教育活動。每次活動，語文組都甘當主角，樂當主角。先是協(xié)助班主任開好主題班會，接著上好作文課寫好征文，然后指導好學生參加演講，最后以活動主題為題編印好演講稿和征文集。

此外，我校語文組每年還利用一些富有教育意義的節(jié)日開展豐富多彩的語文課外活動，如五四演講比賽、國慶節(jié)硬筆書法比賽、元旦特刊、慶元旦古詩文背誦比賽、征聯(lián)活動、寒假給父母寫感謝信、重大紀念日演講比賽或書法比賽、各類征文活動、舉行遠足運動會，參加研究性學習等。激勵學生斗志，開闊學生視野，豐富學習生活，力爭讓每一個節(jié)日都成為灼熱的火種，讓每一次活動都成為精神的盛宴，讓學生的愛心感動，讓學生的熱血沸騰。新課程標準指出：能在生活中和其他領域的學習中，正確、熟練、有效地運用語文；在語文應用中開闊視野，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來” 有人說，語文即生活，語文課和生活的外延相等。隨著大語文教育理念的不斷深入人心，我們相信，語文學習生活化，必將成為一個大趨勢。這樣，我們的語文教學之路會越走越寬，教學成績會越來越好。

五.每日必修，細水長流重滲透

新安二高的語文必修指的是每一位二高學生每天必須做的幾件事，也可稱之為“語文必修課”，具體內容包括：每個早讀課前必背一首古詩詞，形式不拘；早讀課上必讀一篇精美時文，內容自選；正課之前必先演講，限時進行；之后必背一段精美時文，可長可短，務求精美；每節(jié)課必做一份書面作業(yè)，限定題量；每天必練幾行正楷書法，務求認真。乍一聽，名目繁多，時間何來？其實，我校用在語文學習上的時間并不多：早讀兩天一次，正課一周三節(jié)，作文一次兩節(jié)，僅此而已。但由于我們周密計劃，科學安排，好鋼用在刀刃上，所以取得了以少少許勝多多許的最佳效果。比如早讀，我們實行“計劃經(jīng)濟”（老師布置必讀必背的任務）和“市場經(jīng)濟”（學生自選自讀精美時文）相結合的早讀輔導模式，自選內容不要求整齊劃一，以免考場作文千人一面；但要加以引導，避免學生吸收的知識營養(yǎng)失衡。我們堅信，語文學習重在提高素養(yǎng)，而提高素養(yǎng)重在積累，重在潛移默化，重在點滴滲透。冰凍三尺非一日之寒，它需要的是文火慢熬，循序漸進，一暴十寒的急火猛攻是萬萬不能湊效的。

六.每周一練，重知識更重能力

語文教學效果好壞，質量高低，最終是要通過學生的考試成績來顯示的。如果說我們以上采取的諸多措施是為了夯實學生的語文功底，提高學生的語文素養(yǎng)，那么，較高的語文素養(yǎng)怎樣轉化為較強的應試能力，我們采取的措施是每周一練：高一以課本知識、單元過關測試為主，適當向課外拓展，同時穿插一些基礎知識和語言表達的高考單項練習，如選詞填空、成語運用、病句辨析、修辭仿句等；高二則要在重視課本、兼顧讀本的同時，面向高考，在搞好單元過關測試的同時，適當作一些整套的高考題，并嚴格按照教研組的要求，做到全收全改全統(tǒng)計。這樣一年下來，上一年度的高考題大部分都做過了。練得多了，學生的知識運用能力和應試能力自然提高了。

七.每周一評，不搞形式重提高

聽了我校以上這些做法的介紹，有些同志也許會不以為然，也許會產(chǎn)生這樣的疑問：這么多的措施和條條框框，怎么能保證教研組的每一位同志都能夠不打折扣、認認真真地落實呢？吹的吧？其實，我們做的，還遠遠不止這些。這得益于我們的語文教研活動。我校的語文教研活動時間在周五下午，雷打不動。學校規(guī)定是兩節(jié)課，可我們一開就是兩三個小時。1989年分校以來，我校的語文教學成績在我縣乃至全市是有目共睹的。這一事實讓所有語文教師達成了這樣一個共識：凡是教研組拍板決定了的任何一項制度、措施或者做法，無需懷疑，只管照章操作就是。聽課評課是每周教研活動的主打內容，每周三節(jié)，每人必聽，聽了必評。并且規(guī)定，多說需要改進的地方，少說或不說優(yōu)點或長處；別人說過的不許重復等等。說實在的，別說初出茅廬的新手，就是久經(jīng)沙場的老將，每周到了這時候，同志們對自己的課評頭論足，自己置身其中，往往也會面紅耳赤，如坐針氈。但評過、說過之后，同志們的心卻貼得更近了、更緊了。分校近十年來，別的教研組經(jīng)歷了幾次大換血，給學校工作造成了嚴重的不良影響，可我們語文組只有一位同志因住房關系調出，其他成員我自巋然不動，沒有人改行，沒有人跳槽，沒有人調離，沒有人下崗，沒有人論功勞，沒有人爭榮譽，有的只是踏踏實實干工作，兢兢業(yè)業(yè)搞教學。這在新安二高成了一面旗幟，讓學校領導深感欣慰和自豪。

走進新安二高校園，科技樓前墻壁上一副對聯(lián)赫然在目：志存高遠自畫蛋始在字字句句上打基礎，行效眾賢從掃屋起于點點滴滴中鑄靈魂。這副對聯(lián)準確體現(xiàn)了我校的教育教學思想，更是我校語文教學特色的精辟概括、形象詮釋和真實寫照。教書育人，進德修業(yè)，讓每一位走進這塊“育人圣地”的學子成為真正的人、大寫的人，是新安二高每一位語文教師的共同心愿！“奮斗正未有窮期，努力請從今日始?！蔽覀兡_下的路還很長，愿我們共同努力！