順序：

1，精讀目錄，體會(huì)提綱

2，精讀作者前言，了解作者背景（觀察了解作家：ta要寫什么？為什么這么寫，ta的環(huán)境/觀念是什么）

3，精讀華彩

我最喜歡的書《寫給父母的未來(lái)之書》，該書通過(guò)目錄明確的可以知道作者要從5個(gè)方面來(lái)講我們未來(lái)教育需要掌握的核心要點(diǎn)：激活大腦力，提高學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)科學(xué)力，鍛煉思考力，塑造軟實(shí)力。每種競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)通過(guò)幾個(gè)具體的點(diǎn)來(lái)講解，其中每個(gè)點(diǎn)都帶了一個(gè)實(shí)操。

該書作者是2個(gè)人以及他們團(tuán)隊(duì)共同完成。郝景芳，第74屆科幻雨果獎(jiǎng)得主，童行學(xué)院創(chuàng)始人。小說(shuō)/散文作者。著有小說(shuō)《北京折疊》，《長(zhǎng)生塔》。

王立銘，第九屆吳大科學(xué)普及著作獎(jiǎng)得主，童行學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人。著有暢銷書《生命的科學(xué)》，《上帝的手術(shù)刀》。

他們都是孩子的媽媽或爸爸，他們堅(jiān)信，未來(lái)屬于愛(ài)思考，具備創(chuàng)造力思維的孩子。他們想告訴現(xiàn)在的父母未來(lái)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？孩子最關(guān)鍵的0-7歲該如何培養(yǎng)？之所以這么寫是他們看到了國(guó)內(nèi)外教育的不同，我們國(guó)內(nèi)教育的強(qiáng)弱的地方，我們需要什么樣的教育。他們認(rèn)為，我們的教育所缺的就是一種 think big, think deep的超越思維，他們覺(jué)得我們的孩子具備以下四種能力：宏觀思緒，國(guó)際視野，問(wèn)題思維，跨界聯(lián)系。

《寫給父母的未來(lái)之書》精彩片段：

1，在未來(lái)的智能時(shí)代，對(duì)于我們學(xué)習(xí)和教育而言，以下四點(diǎn)至為重要：情感聯(lián)結(jié)，基礎(chǔ)抽象思維，世界觀建立，創(chuàng)造力的發(fā)展。

2，在孩子生命的頭幾年，大腦正在經(jīng)歷快速的連接和定型，如果我們借助這段時(shí)間，讓孩子多思考，多經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)，可以對(duì)他們大腦產(chǎn)生終身有益的影響。

3.想要讓孩子擁有創(chuàng)造的動(dòng)力，就要讓他遵循自己的好奇心與興趣，幫他控制任務(wù)的難度，多給他關(guān)注與鼓勵(lì)。

4.早期的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，除了學(xué)習(xí)數(shù)還包括對(duì)大小，數(shù)量，分類，圖案，空間概念，速度和排序等的認(rèn)知。

5.在生活在一個(gè)技術(shù)爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)持續(xù)而強(qiáng)有力改變了我們已經(jīng)習(xí)慣了幾千年的生活，用科學(xué)的邏輯思考，用科學(xué)的方法驗(yàn)證，這樣科學(xué)的“方法論”本身就是一種非常有力量的生活方式。

6.提出一個(gè)好問(wèn)題的背后，隱含的是如何表達(dá)，如何思考，如何真正去解決一個(gè)問(wèn)題，而這個(gè)好問(wèn)題，會(huì)引領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)思維上的升級(jí)。

7.面對(duì)未知的未來(lái)，我們不光要教給孩子知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還要教給他們頂尖高手具備的思維方式。

8.當(dāng)孩子在做一件事情的時(shí)候，我們不妨多問(wèn)問(wèn)他，還有什么東西可以幫助我們做同樣的事情，或者達(dá)到同樣的目的和效果。比如說(shuō)，除了杯子可以用來(lái)裝水，還有什么東西可以用來(lái)裝水呢？除了手電筒可以發(fā)光，還有什么東西可以發(fā)光呢？

9.軟實(shí)力就是向內(nèi)探索自我價(jià)值，向外實(shí)現(xiàn)人際交流合作。

10.深描就像一面清晰的鏡子，用豐富的語(yǔ)言信息，幫助他在大腦里建立起清晰的“經(jīng)驗(yàn)文檔”，使他能夠明確地知道，自己為什么能成功，做對(duì)了什么事情獲得了進(jìn)步。