漫無目的地整理郵箱，突見今年暑假上交給學(xué)校的支教報告。聯(lián)想起撰寫該文時網(wǎng)搜模板的無助神情，決定分享己文聊作參考。雖說內(nèi)容紅彤彤（畢竟是要交學(xué)校滴差撒?乛?乛?），但情感克斯真切切捏。
燃燒青春，傳遞感動
—— **中學(xué)支教心得
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
以前只覺得這曲兒調(diào)子柔美， 情韻俱佳。直到此次支教結(jié)束的分離，我才真正悟出其中一部分微妙的思緒。是啊(_)，在即將18歲的拐點(diǎn)上遇見那么好的你們，上演過那么平凡又溫暖的生活劇場，如今正離別，飯桌上濁酒暢聊也話不盡：最好的年紀(jì)邂逅最好的彼此，收獲與傳遞最真摯的感動與祝?！?/p>
一：為何而支教
小時候喜歡朗讀課文，語文的英語的都喜歡，于是經(jīng)常被老師挑上去代讀，享受做小老師的樂趣。長大后，慢慢不再滿足做小老師的快樂，渴望跳脫固定的字詞句，教給大家更鮮活的知識。
正琢磨如何計(jì)劃呢，挺巧偶聞江一燕連續(xù)多年山區(qū)支教的故事，深受鼓舞和啟發(fā)，覺得有機(jī)會一定要像江姐姐一樣做些有社會意義且有挑戰(zhàn)性的任務(wù)――支教！于是，我與支教的化學(xué)反應(yīng)自此激發(fā)。
二：如何而支教
支教前的準(zhǔn)備：
①高三暑假組織同學(xué)成立補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，為初高中學(xué)弟妹專項(xiàng)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)英語理綜等科目。
②經(jīng)常受親戚邀請給孩子們講題與分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
③大一下整學(xué)期在星苒學(xué)堂做愛心家教，輔導(dǎo)小學(xué)生課業(yè)。
④為此次支教準(zhǔn)備了《演講與朗誦》《辯論與政策辯論》的底稿與PPT。
支教時的調(diào)整：
說實(shí)話，由于檔期原因，我所在支教隊(duì)較晚組合在一起，人員安排通知挺遲，備課完畢才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)對象是準(zhǔn)高二文科生后，頓時懵逼又慌亂，本以為是一群小不點(diǎn)兒，準(zhǔn)備的內(nèi)容和形式相對幼稚，教學(xué)起來也會相對輕松。誰知真正的對象呃呃――一群正處青春期的文科學(xué)弟妹?。。∽鳛橐幻?strong>純理生，私瞅著面前一群身高已與我齊肩的溫順大妹，決定臨時推倒教學(xué)方案：先教授1節(jié)自招課，對她們未來2年的規(guī)劃提個建議；再將原先演講與朗誦、辯論與政策辯論的6課時全壓為3節(jié)，這樣看起來比較硬核，干貨密度大，能成功勾住這群以及飽含詩書的文科生；接下來還剩2節(jié)課教授啥呢？我一直糾結(jié)，最終根據(jù)孩子們上課反饋，決定臨時上節(jié)許嵩音樂賞析，粗淺解構(gòu)來自不同風(fēng)格的3首嵩嵩小歌——《藝術(shù)家們》《伴虎》《最佳歌手》；最后一節(jié)課則各類video輪番上陣，《我演》《超演》演說家齊上陣，劉媛媛、陳銘、熊浩、儲殷……里頭不僅有我的個人風(fēng)味，還有同學(xué)們的獨(dú)家偏好，哈哈。
三：支教之所感
①支教是對雙方心智的鍛煉：
首先，作為老師，頭天住在學(xué)校寢室，刷冷水澡、沒有插座、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動太矜持、蚊子叫陣火力全開，無奈+癢+熱，成功促成了DAY.1.的失眠。（PS：其實(shí)女生宿舍已經(jīng)很不錯了，男生可是電風(fēng)扇都開不了啊QAQ。而女生不僅有電扇，還因選在5樓而減少了來自蚊星人的可惡攻擊?。┲髱滋?，由于臨時更換課程內(nèi)容，我做的148張PPT要棄掉不少。為充分備課，我睡在辦公室通宵（當(dāng)然，空調(diào)在夜里會斷電滴喲），直到上完最后一節(jié)課的那天。雖然條件依舊樸素，但可能是從來沒試過吧，荷爾蒙的躁動與興奮蓋住了與蟲熱作戰(zhàn)的煩悶與苦惱。這種深夜窩在辦公室、跑公共廁所連洗幾天冷水澡的奇葩行為，是種多么酷炫的人生體驗(yàn)吖！
其次作為學(xué)生，學(xué)弟妹們在炎炎夏日，在一星期里幾乎放棄所有復(fù)習(xí)高中知識的時間，過來吸收我們的‘勞動成果’。這一周，他們被要求早上七點(diǎn)半必須到班。本來我猜想，班里同學(xué)暑期都走讀，‘七點(diǎn)半必到’，這怎么可能全部做到？然而，在高考的夢想總綱領(lǐng)引領(lǐng)下，他們還是悉數(shù)到場，且不少是六點(diǎn)半提著早餐盒進(jìn)教室自習(xí)的，對比著自己的高一暑假，我對他們由衷地敬佩和感動。
②支教是愛與力量的傳遞：
教育家陶行知曾說:“ 教育是一棵樹去撼動另一棵樹,一個靈魂去撞擊另一個靈魂?！薄昂硠印薄白矒簟?，皆蘊(yùn)含著力量的傳遞，此點(diǎn)我頗為贊同。不過相較于單向的傳遞，我更愿意將支教理解為雙向的感染——一種愛與力量的互遞。
何以愛？
一出場，學(xué)弟妹們就掌聲雷動，著色讓我受寵若驚，他們強(qiáng)烈的熱情、活潑地互動，給了我極強(qiáng)的暖意與信念：必須把課備好上好，才能對得起他們的期待與贊揚(yáng)！正是這份簡單的想法，支撐著我深夜奮戰(zhàn)辦公室的瘋狂行為。由此，他們愛我，故而傾心相待；我愛他們，故而全力教導(dǎo)。
何以有力量？
除了相對艱苦條件下大家互相理解、配合、贈送明信片與暖心語的力量，還有走在人潮中，遠(yuǎn)處一個聲音熱情喚著自己的力量，還有支教成員病倒大家通宵送往醫(yī)院加油打氣的力量，還有高考學(xué)子下課追尾問我數(shù)學(xué)、口才與自招的學(xué)習(xí)力量，還有課上歌聲飄蕩、舞姿昂揚(yáng)的showtime力量，還有……這是一場支教成員間、臨時師生間的美妙的力量傳遞！在這場傳遞馬拉松中，每位參與者都是火炬手，也應(yīng)該永遠(yuǎn)持著火炬手的信念，用火一般的熱情傳遞火一般的熱量！
③支教是窺探社會的煉廠：
“窺探社會”？你可能會覺得沒頭沒腦，搭不上架。其實(shí)我這兒窺探的，不是社會總像，而是一些社會現(xiàn)象，社會細(xì)節(jié)；‘社會’也不單指成年人眼中的水深精明的‘社會’，而只是所有民眾生活大環(huán)境的泛稱。
從支教分配宿舍起至與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生說再見，我無時無刻不在觀察：每個人的態(tài)度作風(fēng)，支教中細(xì)節(jié)的微調(diào)……期間感受到上下級間礙于面子而造成的命令“上傳下達(dá)”不準(zhǔn)確難題、兩班同學(xué)上課表現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)基本成正態(tài)分布等驗(yàn)證規(guī)律……一個個細(xì)節(jié)驗(yàn)證著我過往的認(rèn)知，一個個細(xì)節(jié)也加劇著我對現(xiàn)狀的焦慮，如全民娛樂化！有人迷戀抖音快手，縱有理想?yún)s難擺脫這空虛欲望的枷鎖；有人一想到許嵩就只有那首甜死人不償命的《有何不可》，自詡歌迷卻不懂發(fā)現(xiàn)與賞析他的寫實(shí)歌曲，不懂挖掘他創(chuàng)作歌詞的背景與深意。當(dāng)問及班上還有沒有人欣賞許嵩回答卻“寥若晨星”時，當(dāng)終于幾個小迷妹熱情滿滿地向我招呼“好巧老師你也喜歡許嵩吖，我超喜歡他的素顏噠”時，我難得地五味雜陳，感嘆著這個時代的孩子們怎么了，為男團(tuán)女團(tuán)人妖團(tuán)拉票到瘋狂，為明顯蒼白的藝術(shù)大喊大叫，為作品生產(chǎn)者們配好的“上癮劑”迷得癡醉，為……卻鮮少有為真正的藝術(shù)、為需要持續(xù)燒腦才能品得深的作品擊節(jié)贊賞（多少人即使會贊賞，也只是礙于面子，夸高自己的品味，然而從未真正深入了解過作品內(nèi)涵？）他們也許覺得跟風(fēng)很酷有個性，覺得看見脂肪少的新時代青年很爽很漂漂！卻忘了其實(shí)人云亦云才叫不酷沒個性，追求燃燒脂肪而不是燃燒腦力才叫不爽不漂漂！
至此，雖然抖落了一些支教期間的負(fù)面見聞，但總體而言，還是喜大于憂的吖QAQ。我們傳遞愛與感動，我在全程燃燒腦力感受青春，無畏走向即將來臨的成人禮吖。我無悔的！ Emm最后吖，離別之際呢，我們相互感激與牽絆，本以為會互訴衷腸難舍難分，沒想到卻只相顧微笑且無言，默誦著對方漸行漸遠(yuǎn)。就像顧城的這首小詩吧：
“草
在結(jié)它的種子
風(fēng)
在搖它的葉子
我們站著
不說話
就十分美好”
上海交大駐**中學(xué)支教學(xué)生：黃**
All right! That's it!這是軍訓(xùn)某晚小黃熬夜趕制噠。如今再審已是紅彤發(fā)膩，紕漏百出，不忍卒讀。。。還請客官盡情調(diào)侃，或是分享您的大學(xué)回憶吶！
