閱讀《發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)潛能：情景模擬測(cè)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用手冊(cè)》

其中講到案例分析、口頭呈現(xiàn)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演、文件筐測(cè)驗(yàn)、口頭事實(shí)搜尋、管理游戲這些情景模擬測(cè)驗(yàn)方法。

案例分析：一段文字描述的復(fù)雜背景信息，需要從中找到潛藏的關(guān)鍵問(wèn)題，并提出結(jié)局按問(wèn)題的系統(tǒng)方案。案例分析結(jié)果呈現(xiàn) ：1.口頭匯報(bào)、2.答辯、3.小組討論

口頭呈現(xiàn)：通過(guò)閱讀臆斷制定材料，分析和綜合材料信息，然后進(jìn)行口頭陳述。觀察參測(cè)者是否具備勝任類似“演講者”角色所需的能力素質(zhì)。例子：請(qǐng)您用3分鐘時(shí)間，分析下面這則材料并結(jié)合工作實(shí)踐，自擬一個(gè)題目，針對(duì)您對(duì)網(wǎng)絡(luò)銀行的觀點(diǎn)和下一步的工作思路，做一個(gè)5分鐘的即興演講。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論：小組成員在討論中低位平等，給一組參測(cè)者一個(gè)與工作或者社會(huì)市級(jí)相關(guān)的話題，要求成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)充分的、高質(zhì)量的討論來(lái)形成小組的一致性意見(jiàn)。讓參測(cè)者自行安排、組織發(fā)言次序展開(kāi)討論。評(píng)論者根據(jù)小組成員在討論中的表現(xiàn)，包括言語(yǔ)行為、非言語(yǔ)行為，以及與其他成員的互動(dòng)行為對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

角色扮演：參測(cè)者和指定的角色扮演者進(jìn)行互動(dòng)。評(píng)價(jià)者通過(guò)觀察參測(cè)者在此過(guò)程中的行為表現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)的能力素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一種模擬“面對(duì)面談話”的測(cè)驗(yàn)

文件筐測(cè)驗(yàn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種管理者處理文件的情景，讓參測(cè)者扮演一種假定的角色，來(lái)處理該角色對(duì)應(yīng)職位上的一些日常工作。（如備忘錄、信函、報(bào)告、提案、工作匯報(bào)、申請(qǐng)）一套完整的文件筐測(cè)試包含文件 12-20份。測(cè)試崗位勝任力。

口頭事實(shí)搜尋：口頭事實(shí)搜尋測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)稱為搜尋或者OFF測(cè)驗(yàn)，也被成為“事件方法”“決策制定練習(xí)”測(cè)試前，給予一個(gè)簡(jiǎn)單的一些背景描述，測(cè)試開(kāi)始后參測(cè)者需要在有限時(shí)間內(nèi)，通過(guò)提問(wèn)的方式向“信息員”收集詳細(xì)信息。

管理游戲：以“實(shí)際任務(wù)”未寄出的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，虛擬一個(gè)組織，組織中許多需吹的問(wèn)題如營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人員配置，由參測(cè)者組成團(tuán)隊(duì)，根據(jù)各自在組織中的角色，共同推進(jìn)模擬的組織任務(wù)。評(píng)價(jià)者通過(guò)觀察參測(cè)者在游戲中的行為表現(xiàn)，對(duì)預(yù)先設(shè)計(jì)好的某些能力與素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

基于“錄像模擬”的情景判斷測(cè)驗(yàn)：參測(cè)者觀看一段模擬實(shí)際工作情景視頻，通過(guò)參測(cè)者被賦予某種角色就視頻中表現(xiàn)出的問(wèn)題提出解決方案。

都基于對(duì)現(xiàn)實(shí)所需要的能力進(jìn)行的模擬實(shí)現(xiàn)，已測(cè)試參加者的反應(yīng)，評(píng)價(jià)是否適合現(xiàn)有崗位的需求。其中無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組。口頭呈現(xiàn)的方式，比較適合運(yùn)用在我自己的工作當(dāng)中。