“顏顏，快起床，上學(xué)要遲到了”沒錯，這位正在吆喝著我起床，身穿大棉襖，手上還拿著鍋鏟的劉女士是我的母親，每天六點五十準時叫我起床。
“來了，馬上起”我林顏顏，一名公立學(xué)校的初中生，每天堅守一個原則，絕不遲到，但極愛墨跡，導(dǎo)致每天都要早起才能滿足洗漱吃飯的磨蹭時間。
“今天有霧，騎車慢點啊”劉女士不放心的叮囑道。
“騎車記得戴手套，這兩天有點冷”林先生此時也起床，準備上班，父親大人在家里總是感到很安靜的存在，但暖心的叮囑總會出現(xiàn)在每一個需要操心的時刻。
“嗯嗯，好的，我吃飽了，先走了”
快速的吃完飯，拿上書包，我出了家門，這兩天降溫確實有點嚴重，雖然已經(jīng)佩戴了保暖的設(shè)備，但是臉還是吹得涼冰冰的。
好在，學(xué)校距離家也就騎車二十分鐘左右的樣子，路上已經(jīng)有早起的商販在擺早攤了，除了常規(guī)熱氣騰騰的包子，也有熱好的面包牛奶；環(huán)衛(wèi)工人也在路上開始一天的工作；霧氣大的只能看見近200米的東西，上班的車輛緩緩的行駛，而我也在小心的行駛下安全到達了學(xué)校。
學(xué)校門前有一排自行車，看來今天還是有早到的同學(xué)，我停下自行車，將停車費交到收費的阿姨手里，便向?qū)W校走去。學(xué)校門口有高年級的學(xué)生代表，在檢查是否穿校服進學(xué)校，門衛(wèi)大爺也在一旁輔助檢查。進門還有初一年紀的5班和6班的學(xué)生在打掃班級的衛(wèi)生區(qū)，穿過衛(wèi)生區(qū)我放下書包，開始自己座位上的清潔工作。
說有潔癖倒也不至于，但灰塵還是有點大的，因此我總喜歡拿塊抹布，在第二天到學(xué)校之后先擦拭下座位。
班級應(yīng)該是有人已經(jīng)來過了，燈是開著的，門也是開著的，但此刻沒有人在教室里，拿出今天早讀的語文課本，準備好早讀的內(nèi)容。
是的，我已經(jīng)初三了，時間過得很快，剛剛踏入學(xué)校的時候，感覺學(xué)校是如此的大，好像有小學(xué)的三倍還要多，但此刻，只有時間不夠用，馬上要中考的氛圍實在過于濃厚，大家都在一次次的學(xué)習成績公布后查看自己的分數(shù)變化和名次變化，或高興或難過，但總歸都是在鉚足了勁的去學(xué)習。
教室開始陸陸續(xù)續(xù)地進人了，“顏顏，早”“貝貝，早呀”“曉雨，昨天發(fā)的卷子你第12題算出來了沒，我看著很簡單，但算不出來......”
大家周圍問過好，有開始問題的，有趁著沒有早讀放松聊會兒天的，也有提前開始在背詩的，課代表在講臺上，看著七點半時間到了，開始今天的早讀領(lǐng)讀，老師也在此時到達班級門口，齊刷刷的朗讀聲回蕩在班級，但整個校園就不是那么整齊了，亂糟糟的背書聲不斷的穿插進來，導(dǎo)致朗讀也會存在渾水摸魚還在看課外書的情況。
這不，班主任在巡查朗讀情況的時候，就抓到了王強看課外書，沒收一本讀者，手機沒有普及的時候，讀者、愛格、馬小跳是我們最喜歡的課外放松書籍，除了漫畫老師會沒收，平常讀者或者青年文摘老師也會讓我們學(xué)習優(yōu)美文章的寫法。課件放松一下還好，在早自習上看，著實是不允許的，沒收了王強的書，被罰在最后一排站一節(jié)課（督促的方法，站一節(jié)課也不是很累的，平常上課大家累了也會站著聽課避免犯困的）
插曲的發(fā)生引起小范圍的波動，大多數(shù)人還是沉浸在子曰：“學(xué)而時習之，不亦說乎；有朋至遠方來不亦樂乎”的之乎者也中。早讀的時間沒有很久，不過是讓大家提前進入學(xué)習狀態(tài)并且從睡眠狀態(tài)中蘇醒過來的一種方式罷了，清醒過來，就要開始一天的課程了。
第一節(jié)是重量級的主課，為什么主課是重量級的，因為它的分值足夠大，既容易拉開差距又不易拉開差距。數(shù)學(xué)在此時的我眼中，是不易拉開差距的，大家多多少少都會考在100分以上，甚至是110分以上，差距不過是幾分罷了。
數(shù)學(xué)老師趙老師是一位嚴謹?shù)睦蠋煟b扮上就可以看出，一身干凈利落的著裝，頭發(fā)梳的溜光。初三多是復(fù)習的，此刻密密麻麻的板書是知識點，手上拿著做完剛做的卷子。
“第一題，選C，有沒有疑問”
“沒有”
“第二題，選D，有沒有疑問”
“沒有”
......
“這個作垂線，求角”
“輔助線延伸，求相似，得到比值......”
遇到前面的題，大多數(shù)都可以簡單的做出來，多半是在最后的幾個選擇題和最后的填空上會有疑問，大題或多或少要精講一下。作為壓軸題的大題，也并非是全部都很難，但此時我對于這類大題還是很頭疼的。
“林顏顏，這道題你做出來了嗎”
沒錯，我走神了，在初三無數(shù)的卷子和考試中，我常常會放空來放松，但在課堂上向來不會走神的，大約是這張卷子前面對過答案，對的比較多，且看著外面霧氣蒙蒙，只能看的見近處這一半的景色入了迷，總之，是出神了，老師也一眼看到了出神的我。
“老師，我做出來兩問”
“還有其他人做出來了嗎”
課堂上，總有一些聰明的人，他們在我的眼中好像學(xué)神的存在，好像很難的題都會被解出來，但是成績出來又不是很理想，我卻十分羨慕這種學(xué)生，能在課堂上快速的了解，也能轉(zhuǎn)化，這難道不也是一種很棒的能力嗎。
馬曉就是這樣的人“我做出來了”
“好，來黑板上寫一下你的解題過程”
題目：
如圖,已知拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)的頂點坐標為(4,-23),且與y軸交于點C（0,2），與x軸交于A、B兩點（點A在點B的左邊）。
[if !supportLists](1)?[endif]求拋物線的表達式及A、B兩點的坐標;
[if !supportLists](2)?[endif]在(1)中拋物線的對稱軸l上是否存在一點P,使AP+CP的值最小,若存在,求AP+CP的最小值;若不存在,請說明理由;
[if !supportLists](3)?[endif]在以AB為直徑的⊙M中,CE與⊙M相切于點E,CE交x軸于點D,求直線CE的表達式
解：
[if !supportLists](1)?[endif]由題意,設(shè)拋物線的表達式為y=a(x-4)2-23(a≠0).
∵拋物線經(jīng)過點C(0,2),∴a (0-4)2-23=2.
解得a=16.∴y=16(x-4)2-23,即y=16x2-43x+2.
當y=0時,16x2-43x+2=0.解得x1=2,x2=6.∴A(2,0),B(6,0).
[if !supportLists](2)?[endif]存在,由(1)知,拋物線的對稱軸l為x=4,
∵A、B兩點關(guān)于l對稱,連接CB交l于點P,則AP=BP.∴AP+CP=BC的值最小.
∵B(6,0),C(0,2),∴OB=6,OC=2.∴BC=62+22=210.∴AP+CP=BC=210.
∴AP+CP的最小值為210.
?(3)連接ME.
∵CE是⊙O的切線,
∴∠CEM=90°.∴∠COD=∠DEM=90°.
由題意,得OC=ME=2,∠ODC=∠MDE,∴△COD≌△MED(AAS).∴OD=ED,DC=DM.
設(shè)OD=x,則CD=DM=OM-OD=4-x.
在Rt△COD中,OD2+OC2=CD2.
∴x2+22=(4-x)2.∴x=32.∴D(32,0).
設(shè)直線CE的表達式為y=kx+b(k≠0),
∵直線CE過C(0,2),D(32,0)兩點,則b=2,32k+b=0.解得k=-43,b=2.
∴直線CE的表達式為y=-43x+2.
在老師和同學(xué)們的注視下，馬曉很快的寫完了解題步驟，“答案是正確的，馬曉同學(xué)給大家講解一下吧”
“通過觀察圖形和已知條件......”
在馬曉同學(xué)的講解下，這道題倒是十分輕松的明白了，快速的思路和獨特的解題方法是那個年紀最寶貴的財富之一，“林顏顏，你現(xiàn)在會了嗎”
“老師，我會了”我有些尷尬，臉騰的一瞬紅了，剛才提問沒有什么問題，但這次再問一下，倒是有一種剛才走神全班再次審核的感覺。
好在，試卷講解完，老師講解經(jīng)典例題了，這尷尬也就是針對剛才一瞬，初三學(xué)生的緊張節(jié)奏不會因為任何一件小事而產(chǎn)生巨大變化的。大家再次目光聚集到黑板上，隨著老師的書寫，底下也發(fā)出唰唰唰的書寫聲音，快速的解題，書寫著青春獨有的記憶。
