在我的學(xué)生時(shí)代我并不是一個(gè)擅長讀書考試的學(xué)生，初中的學(xué)習(xí)成績好但是上了高中就發(fā)現(xiàn)成績?cè)絹碓讲?，那時(shí)候的我所適從，只能拼命地按照初中的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)來加倍地彌補(bǔ)自己自認(rèn)為的“智商不足”～～咳咳咳

如果沒有高中那痛苦焦灼的歲月，我大概也沒有辦法能夠如此體諒到學(xué)生們學(xué)習(xí)的不易，人很容易因?yàn)殚L大后跳離往日的“認(rèn)知圈層”而無法回歸到原有的視角來體諒孩子在學(xué)習(xí)過程中所背負(fù)的無形的責(zé)任枷鎖。

后面上了大學(xué)后發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就算我很認(rèn)真閱讀了很多本書，似乎也明白了很多道理，但是一旦是考試，我和我身邊的同學(xué)仍然處于一個(gè)需要“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，狂背老師畫的知識(shí)考點(diǎn)（事實(shí)上就是整本書都是考點(diǎn)），有一次那時(shí)我實(shí)在是無力去背誦那么多知識(shí)考點(diǎn)，于是到網(wǎng)上找了幾份往年附有答案的試卷，在這個(gè)過程中我對(duì)比著這幾分份往年的試卷從中找答案的重復(fù)點(diǎn)，并且把答案的重復(fù)的名詞術(shù)語進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，后面再把記錄的這幾個(gè)名詞進(jìn)行概念的檢索與關(guān)系的串聯(lián)，憑借著這我以前最看不的“小聰明”，那次考試我的分?jǐn)?shù)比我以往的分?jǐn)?shù)都高出很多，我想我大概是在那個(gè)時(shí)候開始跳脫我的“認(rèn)知圈層”吧。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的是軟件工程的專業(yè)，少不了打代碼，我真的是一看到代碼就頭暈的人，讓我一個(gè)“較弱”的文藝女青年打代碼真的是讓我身不如死，那時(shí)我的實(shí)操課應(yīng)該是所有科目里面最差的吧，但是班里就有一些成績不如我的男生對(duì)于老師上課講解的代碼一點(diǎn)就通，那時(shí)我歸結(jié)于我的個(gè)人興趣愛好的確不在于此，所以一般上課我都看圖書館借來的文學(xué)類書籍“陶冶”情操，偶爾也會(huì)因?yàn)樽约旱牟簧线M(jìn)而唾棄自己幾分鐘，但是最終還是無法靜心學(xué)進(jìn)去。

后來大學(xué)畢業(yè)出來，考了高中的語文教師資格證，從事了自己喜歡的教育工作，在這個(gè)過程中慢慢開始發(fā)現(xiàn)我以往所經(jīng)歷的的學(xué)習(xí)問題，我的那些孩子們一樣也在經(jīng)歷，并且比我以前更加痛苦（畢竟我們以前那個(gè)時(shí)代還是有快樂有趣的童的～～）

后面結(jié)合自己往日的學(xué)習(xí)情況以及如今天所積累的教學(xué)心得，希望能夠?qū)Ω魑煌瑢W(xué)有所幫助：

1、懶惰是人的天性，利用好天性的習(xí)慣形成自己的“認(rèn)知規(guī)律”以及搭建自己的“心智模型”。

了解自己的學(xué)習(xí)天性，懶惰抑或是勤奮只是相對(duì)而言，比如說湯老師很喜歡文學(xué)類的書籍就會(huì)看得勤一點(diǎn)，不喜歡工具性的書籍就會(huì)懶有一點(diǎn)，學(xué)會(huì)了解自己的這“知識(shí)喜好”，這是我們突破學(xué)習(xí)枷鎖的一個(gè)突破點(diǎn)，當(dāng)你在一個(gè)維度的認(rèn)知足夠清晰的時(shí)候，這時(shí)候其他你擅長的維度知識(shí)會(huì)慢慢聯(lián)通起來，進(jìn)而形成我們的“心智模型”。

2、《認(rèn)知天性》這一本書中提及，影響智力水平的因素很大程度上是由你本人掌控的。

回想當(dāng)初高中學(xué)習(xí)為什么總是不得其法，如今了然，對(duì)于知識(shí)的片面了解以及無意識(shí)的狀態(tài)大概是讓我學(xué)習(xí)難入佳境的一大原因?，F(xiàn)在很多學(xué)生都會(huì)存在一個(gè)情況，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用缺乏掌控感，而大人們所強(qiáng)調(diào)的靈活運(yùn)用也會(huì)因?yàn)橐猿赡耆说拈啔v視角而無法很明確地將我們對(duì)于知識(shí)的“靈活運(yùn)用”的理解形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，且就算能夠進(jìn)行形象化的現(xiàn)象呈現(xiàn)，但是最為關(guān)鍵的“思考路徑”也無法傳輸?shù)轿欢鴮?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為機(jī)制全憑直覺和道聽途說的“學(xué)習(xí)方法”。

3、加強(qiáng)檢索式練習(xí)，強(qiáng)化檢索路徑，識(shí)別知識(shí)重點(diǎn)。

就如我最開始在前面所提及的“臨時(shí)抱佛腳”應(yīng)對(duì)考試的那個(gè)事件（當(dāng)然在這里我是不提倡臨時(shí)抱佛腳的哈～學(xué)習(xí)的債欠不得）。檢索式練習(xí)指的在了解一個(gè)新的知識(shí)概念的過程中主動(dòng)通過各種渠道搜索這個(gè)詞匯或者概念出現(xiàn)的語境，培養(yǎng)我們的“生成性的學(xué)習(xí)”能力。

在完成對(duì)于知識(shí)概念所出現(xiàn)語境的熟悉之后，開始強(qiáng)化這一路徑并進(jìn)行路徑的優(yōu)化，這個(gè)過程中你回慢慢地識(shí)別知識(shí)重點(diǎn)，并且會(huì)對(duì)這一知出現(xiàn)的“強(qiáng)語境”形成個(gè)人的認(rèn)知規(guī)律。

4、培養(yǎng)自己對(duì)于新知識(shí)的歸納能力和識(shí)別能力，構(gòu)建新舊知識(shí)的串聯(lián)點(diǎn)，進(jìn)行事件的交錯(cuò)訓(xùn)練。

在第三點(diǎn)的基礎(chǔ)上我們開始要培養(yǎng)自己對(duì)于新知識(shí)的歸納能力和識(shí)別能力，在教學(xué)過程中我會(huì)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)員從自己的語言表述習(xí)慣來重新歸納或者詮釋上課所講解的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)一開始學(xué)生會(huì)覺得有點(diǎn)“痛苦”，但是一旦習(xí)慣這一訓(xùn)練呢模式之后會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的表達(dá)能力會(huì)有很大的提升以及進(jìn)步令人驚喜的是他們思維的反應(yīng)速度也會(huì)快很多，口述遠(yuǎn)驗(yàn)證自己學(xué)的知識(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)情況自查的方式。

5、積極理性地尋找方法，及時(shí)反饋?zhàn)允?，學(xué)習(xí)有所愛，方法自然來。

從小到大我的理科一直都不好，雖說大學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)高等數(shù)學(xué)真的是下了決心好好學(xué)才學(xué)的還可以，但是還是學(xué)的很痛苦。我算是學(xué)習(xí)力很三分鐘熱度的類型，但是大學(xué)期間唯一能夠一直堅(jiān)持下來的就是每天寫點(diǎn)文字記錄情感，雖然那時(shí)雖然開了公眾號(hào)但是卻沒有用心堅(jiān)持下來，但是現(xiàn)在希望我的公眾號(hào)就算關(guān)注度不是很多，就算瀏覽量不是很多，但是我會(huì)不斷地去思考我要再去學(xué)點(diǎn)什么東西才能夠把我的文章寫的更實(shí)在更有意義，能幫助到更多以前也跟我一樣在“學(xué)?！崩锟嗫鄴暝膶W(xué)生們。

此時(shí)的我更清楚我想掌握什么樣的知識(shí)技能以及應(yīng)該如何更有效地提升自己，這個(gè)過程很充實(shí)又很有趣，學(xué)習(xí)真的超好玩的！

希望我的分享可以幫助到屏幕前的你。

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