Amos背單詞介紹系列：
前一篇提到了對(duì)背單詞方式的總結(jié)，幾個(gè)月過去后在文末我提到的軟件也初具輪廓了。這篇文章就是對(duì)軟件的介紹和幾個(gè)月工作的總結(jié)。
首先是軟件的特點(diǎn)
在上一篇中提到了一些單詞記憶軟件現(xiàn)存的問題，例如單詞間的割裂感和沒有區(qū)分學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)等。我希望在新軟件中，這些問題能夠盡可能的解決。
1. 追蹤每一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)情況。
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)觀點(diǎn)太普遍以至于好多人都下意識(shí)的將它忽略了。一般的背單詞軟件都會(huì)提供一些記錄數(shù)據(jù)例如某一天背誦了多少詞，3天后估算你忘了多少。這里插一句，好多軟件大肆宣傳的艾賓浩斯遺忘曲線是一個(gè)心理學(xué)記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論不錯(cuò)，但是用來推測(cè)需要復(fù)習(xí)的單詞卻是一件偽科學(xué)。因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)驗(yàn)，遺忘的一個(gè)重點(diǎn)是隨機(jī)，雖然遺忘的內(nèi)容比例可以推算，但是遺忘的內(nèi)容卻是隨機(jī)的。也就是說背誦10個(gè)單詞，你并不知道一天后你還記得哪幾個(gè)。所以根據(jù)這個(gè)理論來告訴你可能忘了哪個(gè)單詞，就像是給你吃安慰劑。
而Amos背單詞會(huì)為每一個(gè)詞匯本里的單詞建檔，追蹤該單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。這樣做不僅僅可以提供更詳細(xì)的數(shù)據(jù)，更重要的是：
a、學(xué)習(xí)不同的詞匯本，只要詞匯本中的單詞有交集，就會(huì)在學(xué)習(xí)的同時(shí)導(dǎo)入每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)記錄。舉個(gè)例子，一些備考GRE的考生，需要背誦要你命三千和新東方的紅寶書。當(dāng)你背完一本后，第二本還是要從頭開始背誦。但是在Amos背單詞中，背完SAT詞庫(kù)，再打開3000，你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有詞都需要從頭開始學(xué)習(xí)，可以極大的提高學(xué)習(xí)效率，查漏補(bǔ)缺。
b、根據(jù)單詞掌握程度的不同，采用不同的復(fù)習(xí)方式。對(duì)于全新的單詞，軟件會(huì)提供一個(gè)學(xué)習(xí)過程。然后是復(fù)習(xí)，一開始會(huì)根據(jù)單詞選詞義，之后是根據(jù)讀音單選詞義，再是根據(jù)單詞回憶詞義，最后會(huì)根據(jù)讀音拼寫單詞（拼寫部分會(huì)根據(jù)掌握程度逐漸提高）。這樣做就可以避免機(jī)械重復(fù)，采用不同方式和側(cè)重點(diǎn)。
c、避免記憶干擾。細(xì)化到每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，可以最大程度避免記憶干擾，例如傳統(tǒng)詞匯書的位置記憶。
2.生成學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)單詞反復(fù)，多次重復(fù)背誦的原則，軟件可以根據(jù)設(shè)置生成學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃日程表。一鍵生成之后，每天只需要背完當(dāng)天的單詞后打卡，該天的任務(wù)就完成了。其他時(shí)間可以節(jié)省下來進(jìn)行輔助性復(fù)習(xí)，例如瀏覽錯(cuò)題集、背誦長(zhǎng)文等。
只需要制定清晰的每日目標(biāo)，循序漸進(jìn)，每日打卡。
區(qū)分學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)也是軟件的特色，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是完全不同的兩個(gè)記憶流程。學(xué)習(xí)需要多關(guān)聯(lián)信息，高頻聯(lián)動(dòng)記憶。而復(fù)習(xí)需要高優(yōu)先級(jí)，根據(jù)熟悉程度不同采用針對(duì)性的方式復(fù)習(xí)。
新單詞不會(huì)上來就問你這是什么意思，而會(huì)根據(jù)10個(gè)單詞為一組，循環(huán)呈現(xiàn)，并在這個(gè)過程中展示與單詞相關(guān)的所有信息，例如中英詞義、同反義詞、詞性變換等來輔助加深記憶。復(fù)習(xí)則會(huì)根據(jù)對(duì)每一個(gè)單詞的掌握程度不同，采取不同的針對(duì)性方式。復(fù)習(xí)結(jié)束后還會(huì)針對(duì)錯(cuò)誤的單詞再次鞏固記憶。
3.同反義詞和歸類詞群
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，特別是背單詞的過程中，單詞間的割裂感是一件很大的困惑。同義詞之間細(xì)微的差別，或者相同詞根帶來的異同點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的忽視往往會(huì)造成背了單詞卻不會(huì)用的問題。但是傳統(tǒng)的背單詞方式基本對(duì)這些問題無能為力，只能拿個(gè)小本子或者小卡片隨手記錄。但是紙質(zhì)數(shù)據(jù)的最大缺點(diǎn)就是難以檢索，曾經(jīng)我就想要是有軟件可以在我看到一個(gè)相關(guān)的詞就記錄到一起就好了，現(xiàn)在好了，我干脆自己做了一個(gè)。
詞群的歸類是一件非常靈活的事情，可以根據(jù)詞根詞綴，也可以根據(jù)詞義，甚至可以歸納同音詞、容易記混的詞等等。越來越多的記錄，不會(huì)成為我再也不去回溯的障礙，而是成為我知識(shí)體系的一份子，在需要的時(shí)候自動(dòng)呈現(xiàn)。
4.碎片時(shí)間的利用
學(xué)習(xí)需要大段連續(xù)的時(shí)間支持，但是現(xiàn)代人生活節(jié)奏這么快，時(shí)間老是支離破碎的。假如我們可以將交通、排隊(duì)、等人這些碎片時(shí)間利用起來，針對(duì)碎片化的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，其實(shí)總量也是很可觀。
a、詞匯卡片
軟件中的卡片有4種形式，可以在空閑時(shí)隨意選擇一種方式進(jìn)行刷詞。
1是瀏覽，就是選好單詞范圍之后，不斷的刷，就像隨身攜帶的卡片一樣。
2是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)將所選單詞分割成單元，每10詞一個(gè)單元循環(huán)出現(xiàn)，通常是對(duì)新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3是詞群卡片，詞群可以一組組的進(jìn)行展示，可以選擇是否選擇解釋還是純單詞。
4是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)卡片會(huì)讀取用戶對(duì)單詞的掌握程度，然后針對(duì)性的方式進(jìn)行測(cè)試。
b、單詞連連看
很簡(jiǎn)單的一種游戲形式，將單詞本身和解釋進(jìn)行配對(duì)即可。每局大概1分鐘左右，既有樂趣又鞏固了記憶。
c、長(zhǎng)文背誦
朗讀和背誦英語(yǔ)文章或者詩(shī)歌可以極大的增進(jìn)語(yǔ)感，讓一個(gè)個(gè)的單詞串聯(lián)起來。
d、交流心得
這是一個(gè)內(nèi)置的交流圈子，可以發(fā)帖和回復(fù)他人。既可以交流學(xué)習(xí)的心得，也能夠找到志同道合的朋友。
總結(jié)
技多不壓身，外語(yǔ)的掌握特別是英語(yǔ)，在現(xiàn)代社會(huì)是一種非常重要的能力。當(dāng)你能夠流暢的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流或者閱讀，不僅能夠在職場(chǎng)上提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，更重要能夠看到不一樣的風(fēng)景，到長(zhǎng)城外走走。
希望以后英語(yǔ)不再難學(xué)，單詞不再難背。
