繼前文提到，成甲在《好好學(xué)習(xí)》中將過(guò)去 30 年的社會(huì)發(fā)展中，構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的階段，總結(jié)為知識(shí)數(shù)量構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)、知識(shí)獲取速度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)和知識(shí)深度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)三個(gè)階段。

在知識(shí)數(shù)量構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的階段，知識(shí)為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)更多紅利，是以知識(shí)的重要性大大提高，大學(xué)生成為市場(chǎng)上的重要人才。在知識(shí)獲取速度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)崛起、普及，知識(shí)獲取范圍的邊界被打破，人們獲取知識(shí)的便利性大大提升，從而瓦解知識(shí)數(shù)量構(gòu)建的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，促使 “以更快的速度獲得最新的知識(shí)” 成為新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源?，F(xiàn)在，也是第三個(gè)階段——知識(shí)深度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的階段。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展及帶動(dòng)之下，全球信息流動(dòng)速度越來(lái)越快，使得優(yōu)先獲得國(guó)外信息這一方法帶來(lái)的先發(fā)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越弱。人們往往以極低成本就能夠獲取第一時(shí)間的資訊，這極大瓦解了速度優(yōu)勢(shì)。

在這種情況下，很多產(chǎn)品和創(chuàng)業(yè)方向可能會(huì)越來(lái)越同質(zhì)化，對(duì)熱點(diǎn)、風(fēng)口的追逐也越來(lái)越密集。因此，在知識(shí)數(shù)量相似和知識(shí)獲取速度相似的情況下，我們的產(chǎn)品和策略能否在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，可能越來(lái)越取決于知識(shí)的深度。我猜，這也是為什么前幾年 “深度學(xué)習(xí)” 這個(gè)詞匯、概念忽然流行起來(lái)的原因（這里說(shuō)的不是人工智能領(lǐng)域的概念），以致后來(lái)又新興不少被冠以 “深度” 一詞作為定語(yǔ)修飾的日常概念和行為。

總而言之，從上述說(shuō)法，我們總結(jié)出了一件事：以目前的時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，如果我們希望自身的學(xué)習(xí)為自己帶來(lái)更大的優(yōu)勢(shì)，就需要進(jìn)行 “深度學(xué)習(xí)” 。

也是因?yàn)檫@個(gè)認(rèn)知，當(dāng)年還是本科生的我，又磕磕絆絆地展開了 “如何進(jìn)行深度學(xué)習(xí)” 的尋找，最后被《深度學(xué)習(xí)的技術(shù)》一書中提到的學(xué)習(xí)層次啟發(fā)。作者楊大輝指出，學(xué)習(xí)由淺到深，可以大致分為五個(gè)層次，分別為 “記” 、“懂” 、 “網(wǎng)” 、 “拓” 、 “活” 。

回到上文的問(wèn)題，如何才能提高我們改變認(rèn)知或行動(dòng)的速度呢？答案是，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。這和卡片盒筆記法有什么關(guān)系呢？抱歉，后續(xù)系列文章繼續(xù)填坑。

（本文是小簡(jiǎn)為了日更挑戰(zhàn)敦促自己寫的，后續(xù)下文將在挑戰(zhàn)過(guò)程中慢慢監(jiān)督自己填坑。謝謝 ?(?ω?)? ）