一年級(jí)的小孩子，在我的想象中是純真、可愛(ài)的。

和他們相處近兩個(gè)月，發(fā)現(xiàn)他們還真的是，如此可愛(ài)，如此純真。

讓我又年輕了起來(lái)。

01 書(shū)是有電的嗎？

那天，幾位家長(zhǎng)到校，幫忙把班級(jí)書(shū)目錄入電子版目錄。結(jié)束以后，小朋友們也上完美術(shù)和音樂(lè)回教室。告訴他們，今天來(lái)了幾個(gè)媽媽?zhuān)瑤兔ε死蠋煱盐覀儼嗟臅?shū)籍，錄入電腦，制作電子版目錄。

說(shuō)完，準(zhǔn)備放學(xué)。

孩子們開(kāi)始收拾書(shū)包。從一個(gè)那孩子身邊走過(guò)，他十分困惑地問(wèn)我：“潘老師，書(shū)是有電的嗎？”

“啊？”這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，讓我愣住了。還好我機(jī)智，及時(shí)反問(wèn)：“你為啥要這樣問(wèn)啊？”

小朋友的回到，再次讓我無(wú)語(yǔ)凝噎：

“你剛剛不是說(shuō)，幫我們制作電子版的書(shū)么？”

我該如何回答？凌亂中……

02 我們走在獨(dú)木橋上，下面是鯊魚(yú)池

剛開(kāi)學(xué)那兩周，吃晚飯的孩子近有10個(gè)。

每天吃完晚飯，帶他們放學(xué)，我和他們一起走向校門(mén)。經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，孩子們總是走不整齊。

有一天，突發(fā)奇想，讓孩子們沿著操場(chǎng)上的白線(xiàn)走，并對(duì)他們說(shuō)：“這是獨(dú)木橋，我們要走整齊，不能掉下橋去了?！?/p>

一瞬間，每個(gè)孩子都走在了白線(xiàn)上，好整齊。

他們邊走邊聊天：

“快走好，不要掉下去了。”

“下面是一條河。”

“河里面有鯊魚(yú)，不能掉下去，不然要被咬?！?/p>

“這是獨(dú)木橋，掉下去了，就會(huì)被下面鯊魚(yú)池的大鯊魚(yú)咬??！”

“是的，里面有鯊魚(yú)，不能掉下去了?！蔽也遄斓?，“跟在老師后面，走整齊哦。”

聽(tīng)我說(shuō)完，孩子們走得更小心了。

一邊走，還一邊抬起雙手，掌握平衡，似乎真的是走在獨(dú)木橋。

一年級(jí)的孩子，純真至此，凈化我心。

他們活在自己的純真世界中（屬靈的），他們會(huì)構(gòu)建自我的理想圖景，在其中自由成長(zhǎng)。

作為老師、大人，對(duì)于他們的想法、言語(yǔ)、行動(dòng)，只能懷有深深的愛(ài)與崇敬。

如在旅途，看著美好風(fēng)景那般，帶著喜悅，好好欣賞、陪伴。

“孩子，讓我們陪著你一起慢慢走?！?/div>

03 “老師不怕鯊魚(yú)，他是保護(hù)我們的”

第二天，我們還是如此走。

他們還是邊走邊聊天。

我在前面走著，聽(tīng)著他們說(shuō)話(huà)。

回過(guò)頭，看到他們的樣子，抬著手，小心翼翼走著小碎步的樣子，真是太可愛(ài)了！

拿出手機(jī)，給他們拍照，錄了短短的視頻。

這時(shí)，突然有孩子問(wèn)道：“潘老師，你掉下去了？”

還沒(méi)有想好怎么回答的我，被一個(gè)孩子解救了，他說(shuō)：

“潘老師不怕鱷魚(yú)，他是保護(hù)我們的?！?/p>

我順著臺(tái)階爬：“是的，我是負(fù)責(zé)保護(hù)你們的?！?/p>

陳喜銘補(bǔ)充道：“潘老師不怕鱷魚(yú)，他掉下去就把鱷魚(yú)的腦袋砸出一個(gè)大洞了！”

繼續(xù)凌亂的我，孩子，潘老師不是石頭，我也不胖啊！

2017.10.21

朋友們，敬請(qǐng)期待：

《逗比老師和可愛(ài)孩子們的日?！?/blockquote>

（持續(xù)記錄，持續(xù)更新）

表情包老師的表情包學(xué)生? -_-|| Yeah！

看我向前走！

注：封面圖來(lái)自“培德書(shū)院”。