美國(guó)芝加哥大學(xué)教授、2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·?？寺?/b>（JamesJ.Heckman）用他在美國(guó)多年的研究結(jié)果提醒中國(guó)家長(zhǎng)：不要過(guò)度投資“認(rèn)知能力”——即以知識(shí)積累為基礎(chǔ)的認(rèn)知技能，這樣使得孩子在某些方面營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，而忽略“非認(rèn)知能力”（情感、社會(huì)適應(yīng)性、人際溝通交往能力），這將會(huì)使這一代兒童在成年后，遭遇各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

被高估的認(rèn)知能力

我們所有人一提到能力，都集中在“認(rèn)知能力”，就是學(xué)習(xí)知識(shí)能力。比如，通過(guò)諸如智商（IQ）測(cè)試、能力測(cè)驗(yàn)等，來(lái)判斷一個(gè)孩子的水平。但“人們花了很大功夫，幫助孩子們獲得了高分；但“認(rèn)知能力”在成人社會(huì)生活中，真的這么有用嗎？”海克曼教授舉例說(shuō)，一些參加完學(xué)校通用水平測(cè)試、并過(guò)關(guān)或取得不錯(cuò)成績(jī)的孩子，仍舊可能在接下去的學(xué)業(yè)生活中輟學(xué)。

早教責(zé)任在于家長(zhǎng)

中國(guó)人大楊偉國(guó)教授坦言，早期教育的投資不在于孩子上什么培訓(xùn)班，而在于家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的親身投入。這與賢爸倡導(dǎo)的高質(zhì)量親子陪伴理念是完全一致的。

科學(xué)研究表明：“對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)，家庭環(huán)境是非常重要的因素。社會(huì)情感能力方面，家庭的影響要遠(yuǎn)勝過(guò)于基因遺傳?！?/p>

在幼兒教育專家看來(lái)，早期投資確實(shí)具有意想不到的效果，也具備科學(xué)性，但早教不是上幾個(gè)興趣班、多認(rèn)幾個(gè)字、多說(shuō)幾句英語(yǔ)就能解決問(wèn)題的——它滲透于孩子的整個(gè)養(yǎng)育過(guò)程中。“如果家長(zhǎng)在與孩子的接觸過(guò)程中，能總是伴隨有豐富的語(yǔ)言，能經(jīng)常性地與孩子對(duì)話……這些都會(huì)直接影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展與情感發(fā)展”。

再比如，家長(zhǎng)在和孩子一同玩耍的過(guò)程中，能注意孩子的手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，以及左右認(rèn)知和數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這要比直接講解趣味數(shù)學(xué)題和多做幾道練習(xí)來(lái)得有效得多。

家長(zhǎng)惟有在照料孩子生活的行為中，捕捉有助于孩子感知、動(dòng)作、語(yǔ)言和社會(huì)性情感等元素，這對(duì)孩子的早期發(fā)展，尤其是日后的情感培育與人格發(fā)展，起到更大的作用！”