今天在反思一件事情，自從兒子上了一年級(jí)后，我們放學(xué)回家就已經(jīng)很晚了，于是在不知覺(jué)中把講繪本的時(shí)間縮減許多，只是在臨睡泡腳時(shí)間講一本，有時(shí)候因?yàn)橄朐琰c(diǎn)睡覺(jué)，就會(huì)講的很匆忙，以至于阻止了很多時(shí)候孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的愛(ài)提問(wèn)題、喜歡分享自己想法的好習(xí)慣！就快演變成了講故事就是我們父母的獨(dú)角戲！
實(shí)際上孩子們?cè)谟變簣@期間，放學(xué)早，我們每周都會(huì)保證2-3天的圖書(shū)館時(shí)間！孩子們?cè)缫佯B(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣！我們可能一個(gè)小時(shí)只講了兩本繪本，但是我們的互動(dòng)時(shí)間，孩子們的表達(dá)時(shí)間非常多，所以孩子們每次在學(xué)校課上或者課外只要有機(jī)會(huì)上臺(tái)，都會(huì)滔滔不絕！老師們也再問(wèn)究竟怎么培養(yǎng)的?
那么究竟如何閱讀繪本才能發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力呢？我一般會(huì)刻意的這么做：
1.關(guān)注眼神確認(rèn)理解：講繪本時(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子的眼神，感受孩子究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)這句話(huà)或者這段話(huà)的意思，所以可以這么問(wèn)：“啥意思??？作者表達(dá)了什么呢？”
2.時(shí)刻積累新詞匯：遇到不會(huì)的字和不懂的詞時(shí)可以這么問(wèn)：“你猜這個(gè)詞什么意思？如果孩子不懂，不要著急給解釋?zhuān)匦陆o孩子讀一遍原文，讓孩子再次感受一下，如何還不懂在進(jìn)行解釋?zhuān)詈媚芴峁讉€(gè)近義詞；
3.讓孩子預(yù)測(cè)：讓孩子猜想下一頁(yè)會(huì)發(fā)生什么故事，多讓孩子表達(dá)，并且可以給出自己的猜想。讓孩子能夠多一些不同的想象；
4.讓孩子回想：結(jié)尾回想，每次都會(huì)問(wèn)孩子：“這個(gè)故事講了什么??？”看看孩子還記得多少內(nèi)容；
5.賦予編劇的身份：講完故事問(wèn)孩子：“如果你是作者的話(huà)，你還會(huì)怎么寫(xiě)小雞球球或者安娜（就是主人公）？你希望什么樣的結(jié)局呢？
不用擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)沒(méi)有耐心回答你這些問(wèn)題，如果確定孩子進(jìn)入了故事期，你也給養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，孩子很樂(lè)意給你多講，停都停不下來(lái)！
如果孩子不想講，一直要求你講，這是因?yàn)橹拔覀儾](méi)有多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)！這個(gè)時(shí)候慢慢來(lái)，哪怕每次問(wèn)上面的一個(gè)問(wèn)題也可以，循序漸進(jìn)，慢慢孩子就會(huì)愛(ài)上和你互動(dòng),愛(ài)上和你分享！
