中國式教育和中國式關系導致我們大部分中國人都缺乏“獨立思考力”，這不是危言聳聽。我們中國的教育是“標準答案式”教育，也就說每一個問題都指向一個標準答案，老師會竭盡一切努力把孩子帶到這個答案上，在這個過程或中，孩子很難養(yǎng)成有深度的“獨立思考力”。在課堂上，我們常見的一種局面是：老師問選A的請舉手，然后同學們你看看我，我看看你，看形勢決定自己舉不舉手，多么可悲的畫面。生活中，面對一些選擇或者決定，更是向周圍的人尋求意見，自己拿不出建設性的意見。盡管現在教育的理念在不斷更新，這種現象在好轉，但依然嚴重。我們中國式人際關系的交往模式，是“有話不明說”，說話含蓄，淺嘗輒止，這樣往往導致自己的觀點表達不清，或者自己的觀點不獨立，模棱兩可。

這些因素導致了大多中國人缺少“獨立思考力”，而信息化時代，各種信息和問題蜂擁而至，我們必須具有足夠的“獨立思考力”，才能更快更好的解決問題。很多人都意識到了“獨立思考力”的重要性，但是不知道樣怎樣鍛煉獨立思考力，比如我，我經常在課堂上鼓勵學生，要獨立思考，有自己的想法，不要人云亦云，可是，學生不會獨立思考怎么辦？其實，原來在我自己內心也沒有一個系統的鍛煉方法，好在我讀到了狩野未希的《哈佛的6堂獨立思考課》。

狩野未希，慶應義塾大學研究所博士，在大學教授思考力長達二十年?！豆鸬?堂獨立思考課》是狩野未希在充分對比歐美人的思考方式與日本人的思考方式之后寫出的，發(fā)現歐美人的社會環(huán)境和教育決定了歐美人的獨立思考能力特別強，而且這么強的獨立思考力是經過鍛練得來的。拋去民族情感不談，日本的教育模式和我們中國非常接近，我們太有必要從中學習“獨立思考力”。我們不僅應該自己去學習，還要把這種能力教給孩子。

這本書干練嚴謹，根據哈佛大學的自我意見建立法則和批判性思考，提出了建立自己意見的6個步驟，結合案例，有更多的實踐方法讓你學會“獨立思考”。下面我以思維導圖的方式介紹一下本書的框架。

當我在整理思維導圖的時候，我把這本書又過了一遍，這時候我深深感受到這個思維導圖的局限性，因為版面有限，我已經把字調到很小了，再小都看不清了。但是，書中的實用信息還有很多，我無法把書中觀點一一列出。下面我再結合自己理解說說這本書的特點。

一、案例支撐理論，有思想又不空洞

思考類的書，一聽就覺得似乎很乏味。而我打開書，首先呈現的是一個上課的畫面，師生的對話，成功地吸引力我這個老師的興趣。然后從這個對話中分析歐美課堂的風格及思維方式，在對比中更加深刻地體會到獨立思考的重要性。

在講授批判性思考與直覺思考時，以“覺得是否留學”的案例分析兩種思考的區(qū)別，凸顯出“有根據”的說話方式是多么的有說服力。在深入理解中，結合“只靠聽就能大幅度提升英語能力的音像商品”企劃方案，去分析不同理解程度下，人們意見的差距，以此來體現要想提出有建設性的意見，我們自己必須要深入理解。每一個理論都有案例的分析與對比，理論就更顯現化，清晰易懂。

二、每一種方法都給出具體的步驟，易于自己練習

人都有一種上進的本能，都想提高自己。有時候苦于缺乏有效的方法，有時候學習了依然不會運用，因為理論與實際無法融合。這本書給出了“哈佛大學自我意見建立法”、“思考根據”練習法、檢驗是否“真正理解”的方法、“一人辯證法”、“預測未來”的方法、“交換意見”的方法等多種方法與技巧，每種方法都給出具體的步驟。如圖：

這樣可以在讀完之后結合自己生活實際直接操作，學以致用。

最后說說這本書對于我的意義。作為一名老師，盡管卑微，但也致力于提高學生的綜合素質和能力，能給孩子一些影響一生的工具或者能力，是我追求的終極目標?，F在大班額教學，真的很難照顧到每一個學生，所以我一直在努力提高學生的自學能力，學生要想具有自學能力，必須的有獨立思考能力，不會獨立思考就談不上自學。我也一直在以教學筆記的形式總結著一些學生容易上手的獨立思考方法，但是受自己的知識積累和經驗的限制，并不是很成熟。在這里，我得到了一套系列的訓練，我知道這只是起點，而且沒有終點。我會用書中的方法在生活中去運用，領會精髓，一點點滲透給我的學生。如果大家都這樣做起來，我們有理由相信：我們的孩子獨立思考力會越來越強。

每天改變一點點，你就會一點點改變。從今天做起，按照《哈佛的6堂獨立思考課》中的方法，鍛煉“獨立思考力”，不盲從，不隨眾，做個與眾不同的人。