一回到家，還沒放下手中的行李，大寶就興沖沖地跑過來告訴我一個(gè)“驚天”的好消息:她這近半個(gè)月沒有再吃手（吸吮大拇指）了！
婆婆也第一時(shí)間從廚房趕過來，幫著權(quán)威認(rèn)證一番，那這可真是個(gè)喜大普奔的事情！
大寶成功的收獲了一個(gè)愛的抱抱，二寶見姐姐獲寵，兩只腳開始蹦跶蹦跶，歡欣雀躍的樣子甚是惹人愛，趕緊著再抱起妹妹玩鬧一番，兩個(gè)孩子都一起圍著鬧…
說起大寶吃手這件事，一直是全家人的批評點(diǎn)，我也為此懊悔不已，沒有幫助她養(yǎng)好口腔敏感期的習(xí)慣，想讓她改掉吃手的壞毛病，發(fā)現(xiàn)是那么地困難！
曾堅(jiān)持過，溫柔的提醒，讓她把手拿出來；也曾嚴(yán)厲過，伸手就是“啪”地一聲，打在她的小手上…
這種管教模式，不能說沒有效果，首先，意識到自己吃手是不對的；其次，為這件事挨打后，除了一開始會哭泣，到后來只會用無辜的眼神看看你，再保持一段時(shí)間不吃手。
但這種管教總是治標(biāo)不治本，特別孩子上幼兒園后，采取了很多應(yīng)對措施:睡覺時(shí)候愛蒙著頭，盡情盡興地吸吮著；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐一個(gè)角落，用手蓋住另一只手；還有一種叫趁你不注意，偷偷的吃，等你發(fā)現(xiàn)時(shí)候，立刻把手藏背后…
步入幼兒園的時(shí)候，孩子的干媽送給她一本書，《大拇指，真好吃》。
一遍，兩遍，無數(shù)遍的…大拇指，真好吃！
“寶貝，你和大拇指做好朋友吧，大拇指好像特別喜歡你！”這是之前最愛逗她的一句話，每次她都認(rèn)真的回答道:“不要！我不要和大拇指做好朋友，我要改掉吃手的壞毛?。 ?/p>
就是這樣一本書，故事已經(jīng)深入她的腦海后，我們已經(jīng)有近一年沒有再去翻了。當(dāng)她興沖沖地跑來跟我說她已經(jīng)近半個(gè)月沒有吃手了，我是那么的一臉懷疑！可她很堅(jiān)定，因?yàn)樗戳诉@本書《大拇指，真好吃》。
孩子歡欣雀躍的模樣還在腦海里盤旋，在記錄的此時(shí)此刻，反而開始有點(diǎn)兒激動，感慨育兒雖不易，但更讓我懂得，和善而堅(jiān)定！
還有，講故事的力量！閱讀的力量！你不知道什么時(shí)候能連接上孩子的密碼，可一旦連接，驚喜無限！這又給了我無限的力量，堅(jiān)持。
孩子身上依然存在各種毛病，但只有一路經(jīng)歷一路成長，才能收獲不同的感悟，這是不是叫:靜待花開？
