標(biāo)題上的那句話(huà)，是我們班女神今天對(duì)我說(shuō)的。
聽(tīng)到她的“無(wú)理”請(qǐng)求，我一點(diǎn)都不生氣，反而很開(kāi)心的批準(zhǔn)了她的請(qǐng)求。
當(dāng)然，之所以批準(zhǔn)，并不是因?yàn)樗莻€(gè)乖巧可愛(ài)的女孩子。
而是，我真心覺(jué)得她的這個(gè)決定是正確的。
作為一個(gè)小學(xué)6年紀(jì)，英語(yǔ)就達(dá)到初三水平的超齡兒童。
目前所采用的學(xué)習(xí)方式，就是對(duì)她時(shí)間的一種浪費(fèi)。
她完全可以把這些時(shí)間，花在更有意義的一些事情上。
而她也確實(shí)知道很多有意義的事情。
譬如練琴，閱讀，書(shū)法。
相信每個(gè)學(xué)校，都有這樣的一些學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度遠(yuǎn)超同齡人，但他們卻還不得不，跟同齡人一起不斷重復(fù)那些他們?cè)缫呀?jīng)就懂了的知識(shí)。
同樣，也有另外一群學(xué)生，他們偏科很?chē)?yán)重，在自己擅長(zhǎng)的方面，很是突出。
不過(guò)，在高考面前，他們不得不強(qiáng)迫自己，花大力氣學(xué)習(xí)自己并不擅長(zhǎng)的課程。
想到這，我就覺(jué)得。我們的課堂，是不是可以有一些更大的變化。
雖然我們現(xiàn)在在技術(shù)手段上，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
但這些手段只能讓獲取知識(shí)的途徑變得更加便捷，獲取知識(shí)的面更加廣泛。
而有的老師那，會(huì)走的更遠(yuǎn)一些，會(huì)運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂等形式，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
但即使是這樣，依然還是沒(méi)有辦法解決學(xué)生，上自己不喜歡的課程，考自己不喜歡的科目這個(gè)問(wèn)題。
那么，有沒(méi)有一種方法，能夠切實(shí)的做到因材施教。
讓學(xué)生，盡可能學(xué)習(xí)自己喜歡和擅長(zhǎng)的科目那。
實(shí)際上是有的，而且，他們很多人都在18.19歲的年紀(jì)就考上了國(guó)內(nèi)的研究生。
最關(guān)鍵的是，他們并不是所謂的天才兒童，資質(zhì)最多算個(gè)中等。其中有很多，還是在學(xué)校中被嫌棄的，或者被學(xué)校開(kāi)除的。
其實(shí)，在教育中，我們換個(gè)角度，多去嘗試些新鮮的東西。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的路，要遠(yuǎn)比你想象的要寬，他們的成長(zhǎng)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的想象。
