? ? ? 本課是探究“運(yùn)動與力”關(guān)系的第三課，前兩課探究了用“拉力”和“反沖力”作為動力驅(qū)動小車運(yùn)動。本課將用橡皮筋作為動力驅(qū)動小車輪子運(yùn)動，帶動小車運(yùn)動，探究并理解“彈力”概念。

? ? ? 探索板塊有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋組裝小車，這是為第二個活動作準(zhǔn)備的。第二個活動是本課的重點(diǎn)，主要研究小車運(yùn)動距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，實際上，也是研究小車運(yùn)動狀態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對“運(yùn)動和力”概念的進(jìn)一步構(gòu)建和理解。

? ? ? 研討板塊有兩個問題，第一個問題指向了小車動力的來源，第二個問題指向小車行駛遠(yuǎn)近與其動力大小的關(guān)系。通過研討，學(xué)生會認(rèn)識到橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的力為小車動物提供了動力，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。

? ? 做的好的方面是：1.提前做了實驗；2.準(zhǔn)備好實驗器材；3.錄制微課詳解橡皮筋組裝方法，學(xué)生在做實驗時更加清楚和高效。

? ? 需要改進(jìn)的地方是：1.在第一個班級時，未考慮場地問題。因為教室桌面長度有限，桌角有圍欄，橡皮筋纏繞1圈和多圈行駛的距離相等，無法達(dá)成想要的實驗效果。所以在接下來的幾個班級，改進(jìn)實驗方法，讓小車載相同重量的貨物，來比較小車行駛遠(yuǎn)近的問題。

載重物品不能更改

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為防止小車打滑，可在操場做實驗

? 2.未著重強(qiáng)調(diào)實驗過程中的變量與不變量。學(xué)生在實驗過程中讓小車載文具盒運(yùn)動，但是個別小組不停變換載重物品，老師發(fā)現(xiàn)這一問題后才來糾正，其實應(yīng)該在實驗前就做好提醒。也可在發(fā)現(xiàn)問題后，適當(dāng)提問，引發(fā)思考和改進(jìn)，這也考驗老師隨機(jī)指導(dǎo)能力。

? ? ? 3.彈力的概念建構(gòu)不到位。概念建構(gòu)應(yīng)根據(jù)實驗現(xiàn)象分析而來，用橡皮筋先掛一個鉤碼,問橡皮筋的變化，再多掛幾個鉤碼，問橡皮筋的變化，拿掉鉤碼橡皮筋會怎樣一一會彈回去；彈回去就是恢復(fù)形狀,恢復(fù)的力量來自哪里一一彈力。講完再問小車的動力，學(xué)生就能講清楚了彈力概念。

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