一.轉(zhuǎn)變觀念

1.帶孩子到學(xué)?？匆豢?，喜歡上學(xué)校，操場好，教學(xué)樓好，老師好，認知上先讓孩子感受到上小學(xué)是一件愉快的事情，不是苦難的日子開始了。

2.開始上小學(xué)，家長教育方向認好。

逼孩子，催孩子，為什么？

一開始你就有這種觀念:不要讓孩子輸在起跑線上

孩子高高興興上學(xué)校，你就贏了。

育兒觀念:孩子長大，他是要等的。

舉例:上二年級差，最后上博士。媽媽就記住一句話，等。

3.認為孩子去的地方學(xué)校就是一個競爭場，走不遠的。

學(xué)校是一個有同齡人的地方，發(fā)現(xiàn)自我的地方，這就是學(xué)校。

二.銜接什么

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生理神經(jīng)發(fā)育有聯(lián)系。

坐不住，動來動去，肌肉神經(jīng)

聽一串指令，做出反應(yīng)聽覺神經(jīng)

寫字不行，手指發(fā)育力量沒有。

2.幫助他，

聽指令，先干什么，再干什么，再干什么做反應(yīng)。

寫字沒勁，讓手指有力量，把單杠，提重物。

寫字撐不住，訓(xùn)練雙臂，放紙杯，平衡走

字出錯，視知覺和手協(xié)調(diào)關(guān)系，買兩個眼罩，一個開，一個蓋住，綠豆和紅豆混在一塊，分揀開，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)

坐不住的，練習(xí)跳繩子。

三.好習(xí)慣，做規(guī)矩。

怎么做:起床做例子

行為做規(guī)矩的原則

1.哪怕有十件需要做，也要一個一個的來。

2.不會做的不能定規(guī)矩。

3.操作的人必須固定。

做法:

第一步，7點40出門

第二步，7點10叫你一次

你要自己穿衣服還是要幫你，讓孩子選擇。

第三步，把起床，洗臉，刷牙，吃飯，列好1，2，3，4次序。

第三步，說完后，讓孩子重復(fù)你說的話，明白說得話。

如果沒有達到這種效果。

等7點40，抓起就走，上學(xué)校。跟老師說讓孩子穿衣服。

第二天依然這樣。

六句話:我們要起床了，你是要自己穿衣服還是幫你穿衣服。1，2，3，4

到學(xué)校，和老師說表揚一下。

4.不會做的事情怎么辦，舉例，整理書包。

編成口訣，1怎樣，2怎樣，3怎樣，4怎樣讓孩子復(fù)述。

媽媽做一遍，孩子做一遍。

四.課堂模擬訓(xùn)練

1.家庭扮演模擬場景

一個模仿?lián)v亂的學(xué)生，訓(xùn)練規(guī)矩。

2.一段時間，老師找你，上課不守規(guī)矩，聽不懂指令。家長找專家，神經(jīng)功能的問題。

3.家長老問，你回答問題了嗎？你怕你的孩子不回答問題，意味擔(dān)心孩子不參與課堂學(xué)習(xí)。

4，孩子們之間相處，提供一個發(fā)現(xiàn)孩子問題的機會。

情商有問題:

動手打人，上去一拳。小朋友不和他玩。

正常孩子，家長的教育狹隘，導(dǎo)致孩子的問題。

舉例:不讓玩，這個媽媽就說，那好吧。

解決辦法，一起看電影，吃飯，看看一起玩有沒有問題。

你班里有一兩個特別的孩子，這不是最好的機會，你和他玩的時候，要包容一點，盡可能相處好一點。

連這樣的孩子都能相處，你孩子還有什么人不能相處呢。

看一個地方的文明程度，是看這個對弱者的態(tài)度。

孩子們的相處，背后折射的問題很多。

五.孩子的情緒安撫問題

教師管理學(xué)習(xí)，家長管理情緒。

家里有一個療傷的母親，就不會傷痕累累。

1.自身情緒控制

一個母親經(jīng)常摔東西，發(fā)脾氣，歇斯底里你的孩子能量就很低。

治標，發(fā)完脾氣，跟孩子講清楚。

治本，找心理咨詢，解決自身問題。

一個優(yōu)秀的母親是不關(guān)乎學(xué)歷高低，掙錢多少。聰明的母親會說話。女人是一個家的魂。

情緒越來越穩(wěn)定，像定海神針。

2.能不能安撫孩子的情緒

及時處理孩子的情緒，站在孩子這邊。

關(guān)心孩子的情緒。

能理解，換位思考。

媽媽要給孩子力量，不去泄力量。

家庭教育，跟媽媽有直接關(guān)系。要給媽媽教育好，母親做好了，父親自然就做好了。

爸爸回到家，給媽媽一個正面情緒。

正面的直接說，負面的婉轉(zhuǎn)說。

特例:? 極少數(shù)孩子有的問題，原發(fā)性，讀寫障礙，學(xué)習(xí)型障礙。

原則:心理上不打擊，一個人做不到的事情去打擊她，要安撫她，家長要好好養(yǎng)。

不摧跨孩子的心靈。