科技的進(jìn)步、生活的富裕，不僅沒有帶給我們更多的自由時(shí)間，反而把我們的子女也綁架了進(jìn)來。不知從什么時(shí)間開始，孩子上學(xué)開始變得和我們上班一樣累，補(bǔ)課開始變成家常便飯，本科畢業(yè)的父母開始被中小學(xué)生的作業(yè)難倒！我們工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力開始滲透到小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的每個(gè)角落，開始滲透到每個(gè)補(bǔ)課教室。
一句不能輸在起跑線，使教育變成了獨(dú)木橋；
一句再窮不能窮了教育，讓全家勒緊褲腰帶，也要上最好的補(bǔ)習(xí)班；
一句別人家的孩子都去補(bǔ)課，讓每個(gè)家長(zhǎng)和孩子再苦再難也要堅(jiān)持。
到底問題出在哪里？群體的思維方式綁架了每個(gè)個(gè)體。
思維方式由什么決定？傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)思維方式。
如果不走出傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)思維方式，我們的技術(shù)越發(fā)達(dá)，我們的教育會(huì)越艱難，我們自己和孩子的生命越會(huì)被浪費(fèi)在仿佛有用的知識(shí)學(xué)習(xí)上，我們?cè)诫y以培養(yǎng)出真正適應(yīng)未來的人才，結(jié)果越會(huì)越我們教育的目的背道而馳。因此，智能教育，并不是追求硬件技術(shù)有多牛，也不是追求教學(xué)內(nèi)容有多高大尚，而是通過全新的算法，逐漸改變我們的思維方式，逐漸使我們走出相互綁架，相互消耗與浪費(fèi)彼此的時(shí)間。讓每個(gè)人有充足的自由時(shí)間，可以按照自己的興趣與愛好去自發(fā)、自覺的學(xué)習(xí)，去自發(fā)、自覺的探索未知。
第一篇：未來不在獨(dú)木橋上
不能輸在起跑線上，本身是悖論。只比應(yīng)試內(nèi)容，注定每個(gè)班上的第一名都是唯一的。第一名唯一，注定是一座獨(dú)木橋。在現(xiàn)在的跑道之上，無論家長(zhǎng)投入多少時(shí)間和金錢，都無法改變第一名具有唯一性的客觀事實(shí)，都無法拆除這座獨(dú)木橋。
既然無論家長(zhǎng)花費(fèi)多少資金都無法拆除這座獨(dú)木橋，那么，我們是否還有其他道路通往彼岸呢？答案肯定是有，但它不再競(jìng)爭(zhēng)思維之上。教育的目的是為了讓自己的孩子更容易獲得經(jīng)濟(jì)自由和時(shí)間自由。我們不能保證每個(gè)孩子考第一，但我們是否能夠給每個(gè)孩子一份理想的工作？站在個(gè)體角度，我們依然無能為力。但站在群體角度，這實(shí)際并不難，因?yàn)槲覀兩硖幰苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。
4億家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)在智能教育平臺(tái)之上，登記認(rèn)購2500元教育消費(fèi)，會(huì)匯聚1萬億教育訂單。1萬億的教育訂單會(huì)吸引所有教師的關(guān)注，大部分的教師會(huì)入駐智能教育平臺(tái)，直播其課堂授課內(nèi)容。這帶來的結(jié)果是什么？學(xué)習(xí)者可以自由的進(jìn)入任何一所名校的課堂，聆聽任何一個(gè)名師的課程；可以自由的跨越學(xué)科和專業(yè)。這些內(nèi)容按照收視率付費(fèi)，優(yōu)秀教師很容易獲得數(shù)百萬的額外收入，全國最好的師資力量會(huì)很自然的共享給每個(gè)學(xué)習(xí)者。只要學(xué)習(xí)者喜歡，每個(gè)人都可以完成本科教育。這會(huì)拆除大學(xué)與精英教育的獨(dú)木橋，使本科教育獲得普及。
接踵而至的問題：如何解決孩子未來的就業(yè)問題？
把1萬億支出分為2部分。50%指向教師，依然可以調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)貢獻(xiàn)內(nèi)容；另外，50%變?yōu)槠脚_(tái)利潤(rùn)。平臺(tái)用5000億利潤(rùn)，通過競(jìng)標(biāo)方式在全國各地建設(shè)100家科技公司，這100家科技公司優(yōu)先招募智能教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)者。簡(jiǎn)言之，智能化的趨勢(shì)：軟件和智能機(jī)器在各個(gè)領(lǐng)域替代人工勞動(dòng)，智能化的本質(zhì)是無人化。只有家長(zhǎng)建成全民控股的智能教育平臺(tái)，就可以建設(shè)全民控股的公共網(wǎng)絡(luò)體系，在這個(gè)全民控股的公共網(wǎng)絡(luò)體系之上，全民再投資控股各個(gè)方向，使每個(gè)方向都實(shí)現(xiàn)智能化，那么，一個(gè)嶄新的時(shí)代會(huì)被我們的下一代繼承。這個(gè)新時(shí)代的特征：軟件和機(jī)器幫助我們的下一代干活和賺錢，家庭收入的主要來源將不再是工資，而是分紅。學(xué)習(xí)者本科畢業(yè)之后，大約需要工作4至10年時(shí)間就可以獲得經(jīng)濟(jì)自由，在經(jīng)濟(jì)自由之上自然是時(shí)間自由，在時(shí)間自由之上才能按照自己喜歡去學(xué)習(xí)與研究，實(shí)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體的人生價(jià)值。
因此，智能教育平臺(tái)本身是理順人機(jī)關(guān)系的工具。是我們發(fā)現(xiàn)未來的一扇窗。
家長(zhǎng)>>>登記控股智能教育>>控股公共網(wǎng)絡(luò)>>控股智能機(jī)器>>留給未來繼承。
第二篇：未來不在現(xiàn)在之中
1、基于數(shù)據(jù)共享的研發(fā)與創(chuàng)新
技術(shù)、知識(shí)和各種數(shù)據(jù)歸根到底都是數(shù)據(jù)。
全民控股的公共網(wǎng)絡(luò)建成，所有壟斷的技術(shù)和知識(shí)都會(huì)失去價(jià)值。因?yàn)槿魏渭夹g(shù)和知識(shí)都不是只有某個(gè)人、某個(gè)企業(yè)可以創(chuàng)造的。在這個(gè)邏輯的作用下，只要公共網(wǎng)絡(luò)愿意拿出一定量的提貨權(quán)來收購原來屬于獨(dú)享的技術(shù)和知識(shí)，這些技術(shù)和知識(shí)都會(huì)由獨(dú)享屬性變?yōu)楣_的、透明的數(shù)據(jù)。每個(gè)地級(jí)市可以獲得一套這樣的完整的、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，這可以使每個(gè)地區(qū)的科研工作者站在全球最頂尖技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更進(jìn)一步的研發(fā)。新研發(fā)成果會(huì)繼續(xù)以共享的方式存在，供所有研發(fā)工作者使用。
數(shù)據(jù)共享會(huì)使每個(gè)地區(qū)都能成為硅谷，每個(gè)地區(qū)都能獲得高薪的、前沿的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這帶來的結(jié)果將是革命性的。人們將不再需要涌向一線城市和中心城市，本地的高薪就業(yè)崗位會(huì)帶動(dòng)本地的消費(fèi)，每個(gè)地區(qū)可以形成一個(gè)健康的、低成本的、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。大部分研發(fā)工作者可以按照自己的興趣進(jìn)行研發(fā)，可以自由的在云端展開跨地區(qū)的合作，研發(fā)會(huì)因?yàn)閰⑴c自由度的飛躍式提升而獲得飛躍式提升。
2、所有創(chuàng)新成果都會(huì)給每個(gè)人帶去收益
全民控股的組織框架會(huì)使所有創(chuàng)新和你產(chǎn)生關(guān)系，這種關(guān)系會(huì)讓每個(gè)人自發(fā)、自覺的了解創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的原理。這種對(duì)創(chuàng)新的理解會(huì)轉(zhuǎn)化為尊重，這種尊重會(huì)給科研工作者帶去更多的社會(huì)地位和社會(huì)尊重，從而使學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)變成一種內(nèi)在的自覺。反過來，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的自覺又會(huì)更進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新土壤的培育。一言蔽之，只有通過制度保障科技以人為本，人才會(huì)真正尊重科學(xué)。
3、矛盾止于不勞而獲
什么是勞動(dòng)？你并不喜歡，但為了工資，不得不去做。智能化可以把所有人不喜歡做的工作甩給軟件和機(jī)器，剩下的只有人喜歡做的。喜歡做是沒有成本的，并不屬于傳統(tǒng)意義上的勞動(dòng)。未來，隨著全民控股軟件和智能機(jī)器的增加，我們不喜歡做的勞動(dòng)比例會(huì)不斷下降，直至降至我們感覺不到傳統(tǒng)的壓力和焦慮。
