你學(xué)習(xí)極其努力，但成績平平？你辛辛苦苦工作，但業(yè)績考核不達(dá)標(biāo)？你堅(jiān)信未來前途光明，但現(xiàn)實(shí)暴擊讓你失去希望？如果你現(xiàn)在很焦慮，不知所措，不知道問題出在什么地方？原因是學(xué)習(xí)方法不夠高效造成的，其實(shí)，高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)并不難，只需掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)好的人，通常都在有意識(shí)地使用自己的方法，學(xué)習(xí)不好的人，大多都處于無意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也是學(xué)習(xí)優(yōu)劣的最大差異。在《窮查理寶典》這本書中所說，查理芒格總是在用固定的模型來作為鑰匙打開各種各樣的大門。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法就是一把非常棒的學(xué)習(xí)鑰匙。
##?費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是由加拿大物理學(xué)家費(fèi)曼所發(fā)明的一種高效的學(xué)習(xí)方法，費(fèi)曼本身是一個(gè)天才，13歲自學(xué)微積分，24歲加入曼哈頓計(jì)劃（核武器計(jì)劃）；而Google創(chuàng)始人謝爾蓋布林都在使用的學(xué)習(xí)方法，比爾蓋茨、喬布斯、拉里佩奇都是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的擁戴者。
加拿大人斯科特.H.楊（Scott H Young）使用這種方法，只用一年時(shí)間自學(xué)完成了 MIT 公開課上的 33 門計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，正常情況下需要四年才能修完，并最終通過了所有考試！
講個(gè)費(fèi)曼的生平事跡非常有趣的小故事。費(fèi)曼的老爸與恐龍。小時(shí)候，費(fèi)曼家有一套大英百科全書，那時(shí)費(fèi)曼他爸經(jīng)常會(huì)坐在沙發(fā)上給費(fèi)曼念這套百科全書的章節(jié)。有一次念到恐龍時(shí)，書中介紹恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬，這時(shí)費(fèi)曼他爸停頓了下來，對(duì)小費(fèi)曼說：“讓我們來想象一下什么意思??？也就是說，要是恐龍站在門前的院子里，它的身高足以使它的腦袋蹭著我們家二層樓的窗戶，但它的腦袋卻蹭不到窗戶，因?yàn)樗哪X袋比我們家的窗戶還要大?！碑?dāng)時(shí)的小費(fèi)曼就想原來恐龍有那么高大。因?yàn)閷?duì)于當(dāng)時(shí)的小費(fèi)曼來說，25英尺高6英尺寬的概念是很模糊的，但是他父親引導(dǎo)小費(fèi)曼去類比自己家的樓房窗戶，讓小孩子在想象中了解恐龍有多大。從這個(gè)時(shí)刻開始，費(fèi)曼就學(xué)會(huì)了不管對(duì)任何東西都會(huì)去琢磨它究竟在講什么，它的實(shí)際意義是什么。比如，恐龍那么高和那么寬，對(duì)于自己的想象力來說，那么它到底有多高有多寬呢？去和自己熟悉的事做類比。（類比法）
有一則報(bào)道說：一個(gè)農(nóng)民讓自己的孩子每天去學(xué)校上課回來教學(xué)過的內(nèi)容，這樣可以一份學(xué)費(fèi)學(xué)兩次，就這么一個(gè)單純的想法，他的孩子學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)異最終考上了清華。
不論上面的報(bào)道是否屬實(shí)，但它正是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的典型體現(xiàn)。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法用通俗易懂的話來說就是：向別人清楚的解說某一件事，來確認(rèn)自己是否真正弄懂了這件事。
## 第一步：選擇目標(biāo)
選擇目標(biāo)的選擇很簡(jiǎn)單，就是確定你要學(xué)什么，或要干什么。在這里比如學(xué)習(xí)一門技術(shù)、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)一門語言、學(xué)習(xí)一個(gè)概念等，都可以稱作目標(biāo)。
想制定非常棒的目標(biāo)，學(xué)習(xí)一下SMART原則：Specific具體、Measurable可測(cè)量、Attainable可實(shí)現(xiàn)、Relevant相關(guān)性、Time—based時(shí)效性。也就是說計(jì)劃要具體、可測(cè)量、堅(jiān)持即可實(shí)現(xiàn)、對(duì)你有意義并且要在一定的期限內(nèi)完成。
## 第二步：模擬教學(xué)
創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中將自己學(xué)到的知識(shí)講授給“別人”。在這個(gè)過程中會(huì)遇到很多問題，比如說不清楚，講不明白，自己也模棱兩可等，說明這些知識(shí)點(diǎn)并沒有熟練掌握。嘗試教授和發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)就是這一步的重點(diǎn)。
有朋友可能說，沒有人可教授怎么辦？其實(shí)，這里的教學(xué)是統(tǒng)稱，具體可因地制宜的創(chuàng)造出許多場(chǎng)景。如果能真實(shí)的一對(duì)一或一對(duì)多的教授那再好不過了。如果沒辦這樣，可以通過寫作、錄制教學(xué)視頻、對(duì)著手機(jī)錄音、實(shí)踐等方式來進(jìn)行演變。
日常中很常見的一個(gè)場(chǎng)景就是，在你學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)時(shí)，你感覺自己已經(jīng)看懂了，但是去使用、去說、或去寫出來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)完全沒有思路。這就是知識(shí)掌握薄弱的表現(xiàn)。
## 第三步：重復(fù)回顧（反復(fù)訓(xùn)練迭代）
在第二步中遇到了問題，那么就需要進(jìn)入第三步——糾錯(cuò)學(xué)習(xí)。無論是在教授的過程中說錯(cuò)的、說不清楚的、模棱兩可的都需要在這一步中進(jìn)行強(qiáng)化。反復(fù)查詢資料、學(xué)習(xí)、強(qiáng)化記憶，然后再重復(fù)第二步進(jìn)行驗(yàn)證，直到可以順利的教授相應(yīng)的知識(shí)。
第二步和第三步的結(jié)合有別于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)之所以效果不好，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人大多數(shù)情況下只是在做自己會(huì)做的，而忽略了不會(huì)的內(nèi)容，也就是“用低廉的勤奮代替高質(zhì)量的思考”。
## 第四步：概念簡(jiǎn)化
對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化，去掉非必要的，多余的信息，并且能夠用自己的語言通俗易懂的表達(dá)出來，而不是照本宣科。簡(jiǎn)化到可以通過類比，讓一個(gè)非專業(yè)人士都能聽懂。此時(shí)，你就真正掌握了這門學(xué)習(xí)方法。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能讓我們一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，學(xué)做事情前，先把思維梳理好，通過費(fèi)曼學(xué)習(xí)法反復(fù)訓(xùn)練就能快速掌握和了解你想要的知識(shí)和結(jié)果。
