我處在什么時代，我想要的是什么？能夠給孩子的是什么？
如果我都沒有做到，對孩子有多大的說服力，在寫著的時候，腦子里也在回放今天早晨發(fā)生的事情。
兒子早晨起來就開始吃零食，等到吃飯的時候，讓他幫忙收拾桌子他不愿意做，那時我已經(jīng)花了一個小時在廚房，廚房里很亂，我的情緒已經(jīng)有點繃不住了，最后我說要求他必須做。
吃飯的時候心里在想，吃飯的時候不要動氣怎么怎么樣，可是在他說要吃零食，我就一下子火了，心里有這樣的念頭“我做了這么多，你不領(lǐng)情”冒出來，也有一點是擔(dān)心他身體，很多，還好，沒有再像以前一樣放任自己的情緒發(fā)泄。
最近加入了欣頻老師說到的生態(tài)村社群，我的腦海中想象了這樣一幅畫面，我有一個大大的花園，我在花園里修剪花枝，院子里的果樹上結(jié)滿了果實，修剪完畢的我采了花和水果回來放在餐廳的桌子上，小朋友和兒子在草坪上踢球玩耍，老公臉上是燦爛的笑容，兒子也非常的放松，我們還養(yǎng)了一只毛茸茸的小狗；這時，有鋼琴曲悠悠揚揚的傳了過來，原來是兒子的上課時間到了，他跟我們揮手告別，和小伙伴一起進(jìn)入旁邊的學(xué)校。
在這片開闊的大院子里，有各種各樣的房子，蘑菇屋、樹屋、還有像魔戒里夏爾那里的房屋。
當(dāng)我們相遇時會露出會心的一笑，他不擔(dān)心見不著我們在學(xué)校里也不無聊，因為有太多可以做的事情，老師陪著他們一邊蕩著秋千一邊引導(dǎo)他們想象或者猜測，為什么秋千會蕩起來？為什么不用推它還可以繼續(xù)蕩著呢？老師還讓他們調(diào)整坐的位置，看看會有什么不同。
當(dāng)孩子們的討論告一段落的時候，就是開啟另一段旅程的時候，每天可以有一個主題主題。
主題的下方有小的項目，有進(jìn)度表，孩子們自己設(shè)定建立規(guī)則時，依靠他們的想法感受來創(chuàng)建，我們都是平等的，誰都可以有建議和意見輪流來做類似于領(lǐng)導(dǎo)的事情，午飯是大家一起做的，喜歡洗的就負(fù)責(zé)洗啊，炒的好吃的，負(fù)責(zé)炒，分工不同，不想做事情，今天就包容你，一切都圍繞著愛，但是會有一個原則就是除去不舒服，需要做的事情必須做，但別人可以幫忙。
這是我在梳理自己生活的時候想到的畫面，昨天ljk的媽媽說我很溫和，我想想是這樣，我越來越能做到真正的平和，我知道他是真的想吃，想要被滿足，但是被滿足和滿足之間，幸福感之間這些一定都是有一個平衡點的，否則會失衡。
但是李雪說不要害怕給孩子太多的愛，但是物質(zhì)和愛是有區(qū)別的，很多時候我們會把物質(zhì)等同于愛，其實那不是愛，那個愛的背后也許有其他的原因，我們沒有被完全滿足的童年，或者愧疚的心理等等。
剛才小朋友過來要剪一張紙，來征求我的意見可以不可以，我想看看再告訴他，他不想給我看，應(yīng)該是很想剪，于是我問他，那你希望媽媽做什么呢？他說沒啥，就走了。
這個過程中，他在跟我說話的時候是沒看著我的，本來我是想強(qiáng)調(diào)這件事，后來我安靜的等著他，微笑的看著他，等到他看向我，我才跟他繼續(xù)說話。
我的生活一定是隨著我改變的，我的心情也是我可以決定的，只要我們很好的在覺察，調(diào)整。
