這篇文章結(jié)合我的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)提出一些方法上的思考。
一、入門級(jí)的外語(yǔ)是不是一定要刻意留出大塊的時(shí)間來(lái)學(xué)？
這個(gè)問(wèn)題笑來(lái)老師說(shuō)過(guò)，這里我結(jié)合這個(gè)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”問(wèn)題再說(shuō)一次吧。本質(zhì)上，所謂“碎片化”，“碎”的是時(shí)間，而不是知識(shí)。理論上來(lái)說(shuō)，任何學(xué)科都有可能通過(guò)利用生活中碎片化的時(shí)間，逐漸積累一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，等到知識(shí)點(diǎn)積累到一定程度就可以開始整合出體系。
但事實(shí)上，能夠順利地用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)科應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)特點(diǎn)——對(duì)邏輯、思辨和計(jì)算的要求不高。
這里所謂“知識(shí)點(diǎn)”，就是構(gòu)成一門學(xué)科知識(shí)的最基本的，不可分的單位。在一些重視概念的學(xué)科中，“知識(shí)點(diǎn)”就是指概念。而在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，知識(shí)點(diǎn)除了指概念，還有單詞的發(fā)音、拼寫這樣的知識(shí)單位。一門學(xué)科的邏輯性、思辨性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)單個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”所需要的“最小碎片時(shí)間”就越大。原因很簡(jiǎn)單：“知識(shí)點(diǎn)”既然是最小的，不可分的知識(shí)單位，那么對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也就必須一氣呵成，而思考總是要花時(shí)間的。邏輯性、思辨性強(qiáng)的學(xué)科（比如數(shù)學(xué)），可能單個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要大量的思考和計(jì)算才能理解。因此，我們很少看到有人在等公交車時(shí)算數(shù)學(xué)題，卻可以看到很多人在這個(gè)時(shí)候背單詞。
以使用為目的語(yǔ)言就具備這個(gè)特點(diǎn)——從入門到入門之后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)邏輯和思辨不說(shuō)沒有要求，但絕對(duì)是“相當(dāng)不重要”的。拋開單詞不論，就連大部分入門的語(yǔ)法都是可以細(xì)分成幾乎沒有邏輯思辨要求的知識(shí)點(diǎn)的。這些知識(shí)點(diǎn)只要記住了就能發(fā)揮作用，而且有些情況下不依照體系去記憶甚至更好。
因?yàn)轶w系記憶的目的之一是減少記憶量，但是一上來(lái)就引入體系，給初學(xué)者造成的混亂和適應(yīng)的過(guò)程事實(shí)上抵消了一部分“減少記憶量”的功效。
以德語(yǔ)為例，德語(yǔ)的形容詞變形如果要一口氣全部記下來(lái)，即使經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉，初學(xué)者也很容易弄混，因?yàn)橄嗨泣c(diǎn)很多，而如果分拆成在不同冠詞之后的情況，每種冠詞之后又繼續(xù)分為單數(shù)、復(fù)數(shù)、陰性、中性和陽(yáng)性，而后再各個(gè)擊破，雖然看上去花的時(shí)間更長(zhǎng)，但實(shí)際上效率并不低。
語(yǔ)法課堂上常用的體系化教學(xué)，其實(shí)是在初學(xué)者對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不熟悉的情況下，就告知其整個(gè)體系，初學(xué)者因此不得不在不熟悉個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的情況下，先熟悉整體。因此，課堂上的初學(xué)者，雖然因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)掌握大量新的知識(shí)點(diǎn)迅速入門，但他們?nèi)匀槐仨氃谡n后投入大量的時(shí)間，自行學(xué)習(xí)并熟悉單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能讓體系發(fā)揮作用。而用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)并熟悉單個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，熟悉一個(gè)之后再去學(xué)下一個(gè)，最終在熟練的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，快速形成知識(shí)體系，其實(shí)只是把“告知體系”和“熟悉單個(gè)知識(shí)點(diǎn)”的順序調(diào)換過(guò)來(lái)而已，效率上并不會(huì)降低。
打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑和瑯邮浅砸槐P肉，體系化學(xué)習(xí)語(yǔ)法，相當(dāng)于把一盤肥肉和瘦肉分成兩堆再吃，而碎片化的單獨(dú)擊破語(yǔ)法點(diǎn)，則像是把一盤肉都切成肉末再吃。我們一下子先吃完肥肉再吃瘦肉可能會(huì)反胃，雖然一口氣吃得多，但吃完了要緩一緩；但一次吃一點(diǎn)肉末，咽下去就消化得差不多了。
退一步講，體系化的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，在碎片化的時(shí)間中并非完全不能用——很多語(yǔ)法書為了便于理解，把復(fù)雜的語(yǔ)法簡(jiǎn)化為一個(gè)個(gè)表格，這些表格就很適合用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
二、聽力不好怎么練？
首先要掌握發(fā)音規(guī)則。因?yàn)槁牶驼f(shuō)是一體的，不能看著書面文字讀出來(lái)的東西，基本上也聽不懂。至于發(fā)音，有些語(yǔ)言有單獨(dú)的注音系統(tǒng)，有些語(yǔ)言怎么寫就怎么讀，但不論是哪一種方式，如上所述，都是可以用碎片化的時(shí)間搞定的。
這里換個(gè)方式把上面說(shuō)一句話的再說(shuō)一次，因?yàn)樗P(guān)系到下一步：
只要掌握了基本的發(fā)音規(guī)則，能夠做到“看到的東西讀出來(lái)”（不管讀的是否標(biāo)準(zhǔn)），在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，你的聽力的問(wèn)題就已經(jīng)解決了。
是的，你沒有看錯(cuò)，“在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”就是“解決了”。
因?yàn)槟憬酉聛?lái)要做的只有一件事——找到一段聽力材料，然后單曲循環(huán)。
其實(shí)這也就是在“用”發(fā)音知識(shí)。
說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)，這個(gè)辦法的操作是這樣的：
第一，找到一段聽力材料，長(zhǎng)度在1到5分鐘。
注意，是一段，只要一段。不要多，千萬(wàn)不要多，多了效果會(huì)打折扣。也不要太長(zhǎng)，太長(zhǎng)了不容易建立對(duì)語(yǔ)音的機(jī)械記憶。至于這段材料是慢速的還是常速的，在這個(gè)階段不是很重要，因?yàn)榧词鼓悻F(xiàn)在聽慢速，熟練到了一定程度過(guò)渡到常速也只會(huì)有一段時(shí)間不適應(yīng)，天不會(huì)塌下來(lái)，對(duì)初學(xué)者而言，慢速還可以減輕跟讀（用來(lái)模仿發(fā)音）的負(fù)擔(dān)。如果有人堅(jiān)持“一上來(lái)就玩真的”，用常速也很不錯(cuò)。
第二，每天用刷牙、洗臉、上下樓、散步等“什么其他事情都干不了”的時(shí)間單曲循環(huán)這個(gè)音頻。
是的，不要專門花時(shí)間，專門的時(shí)間對(duì)這個(gè)方法來(lái)說(shuō)太浪費(fèi)。此外，我們只要單曲循環(huán)就好，聽不聽得懂根本不重要，重要的是反復(fù)聽。如果你愿意，你可以一直聽到耳朵不想再聽這門外語(yǔ)，或者不能再聽耳機(jī)為止（當(dāng)然保護(hù)聽力還是很重要的）。
第三，抽一點(diǎn)時(shí)間出來(lái)，把這個(gè)音頻的生詞查出來(lái)記住，再讀上個(gè)一兩次。
這是當(dāng)然的，我們聽不懂就算了，要是再不把聽過(guò)的生詞查出來(lái)，把文義疏通一下，那就真的是白費(fèi)功夫了。
第四，當(dāng)你聽這段音頻達(dá)到一定次數(shù)（比如十次），或者“這輩子再也不想聽這段音頻”了，換一個(gè)，然后重復(fù)第一步。
在以上四步的過(guò)程中，除了“聽不聽得懂”，還有其他不重要的事情如下：
第一，我們是否走神了。
走神什么的，讓它去好了，刷牙的時(shí)候該漱口就漱口，散步的時(shí)候該看風(fēng)景看風(fēng)景，本來(lái)我就聽不懂，讓我集中精力聽就是一種折磨，能拿你當(dāng)背景音就很對(duì)得起你了，要求不要太過(guò)分。
第二，我們是否一口氣聽完了整個(gè)音頻。
我們唯一要做的就是：有空就戴上耳機(jī)，有心情就戴上耳機(jī)。然后，如果你有事要做了，或者太吵聽不到耳機(jī)的聲音了，關(guān)掉或者暫停就是了，下次有機(jī)會(huì)咱們?cè)賮?lái)。
第三，我們聽完了是否記得音頻的內(nèi)容。
這個(gè)就不解釋了吧。就算別人用中文跟我聊天我都不一定記得人家說(shuō)了什么，何況還是用外語(yǔ)。
然后，過(guò)個(gè)三五個(gè)月，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管音頻里的單詞我們聽不聽得懂，這個(gè)音頻都“語(yǔ)速太慢了”。這個(gè)時(shí)候，對(duì)于一般的外語(yǔ)使用者而言，“聽寫句子”根本就不重要了，重要的是詞匯量——我們只是為了“聽懂”，不是為了上課做筆記或者是當(dāng)速記員。當(dāng)然，如果有人有聽寫的需求，這個(gè)時(shí)候再去練也會(huì)輕松很多。
