? 字理教學在踐行社會主義核心價值觀中的作用

? (王秀婭? 女? 廣西柳州柳東新區(qū)雒容鎮(zhèn)第二小學)

https://mp.weixin.qq.com/s/hTnYe0_3mN-B_VQVvE8HZg

摘要：部編版教材的修訂，字理內容進入教材，說明字理教學在解決語文識字教學問題上的作用已經(jīng)為大眾所認同和接受，但是漢字文化對人的品格滋養(yǎng)、對人的教化，在“立德樹人”，在踐行社會主義核心價值觀，在構建和諧家庭、和諧班級、和諧校園、和諧社會中所起的作用卻鮮為人知。此文出自一位鄉(xiāng)村字理教學實驗教師近二十年的字理教學實踐，其所帶三四屆學生的成長案例，以期引起大家對字理教學在踐行社會主義核心價值觀中的作用的關注和重視，對字理育人功能的重視，全方位地認識漢字字理在教育教學中的作用和意義，自覺自愿學習字理、運用字理，傳承漢字文化。

關鍵詞：? 字理教學 字理育人? 漢字文化? 立德樹人 童蒙養(yǎng)正? 和諧家庭? 和諧校園

和諧社會? 和諧校園? 和諧班級? 和諧家庭? 社會主義核心價值觀?

字理就是漢字的構字理據(jù)。字理教學歷經(jīng)二十多年城鄉(xiāng)字理教學實驗老師的教學實踐，在解決漢字難記方面取得了良好的效果，已經(jīng)深為廣大師生所接受。字理識字已經(jīng)成為大眾關注的小學語文識字教學新法，統(tǒng)編小學語文教材更是把古文字引入教材，雖然數(shù)量還不算多，終歸比起過去沒有的也是算一個創(chuàng)新，一個進步。而字理育人卻鮮為人知。我作為首批字理教學實驗教師，有責任把自己十多年字理教學探索的經(jīng)歷和產生的效果做一個總結，以期得到大家更多的支持、幫助和指導，把字理教學課題研究更深入、更持久地開展好。黨的十九大提出的一系列新觀點、新舉措、新戰(zhàn)略激蕩著我的心，鼓舞著我靜下心來，梳理自己近二十年的字理教學實踐成果，總結三四屆孩子們的成長經(jīng)歷，以期引起大家對字理教學在踐行社會主義核心價值觀中的作用的關注和重視，對字理育人功能的重視，全方位地認識漢字字理在教育教學中的作用和意義，自覺自愿學習字理、運用字理，傳承漢字文化。讓字理教學緊緊跟隨著建設中國特色社會主義偉大旗幟走進新的時代，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

沒有實踐就沒有發(fā)言權，沒有比較就沒有鑒別。下面我將從“漢字文化滋養(yǎng)孩子成長” “字理教學構建和諧家庭”“字理教學構建和諧班級” “字理教學構建和諧校園”“字理教學構建和諧社會”“ 反思與展望”等幾個方面向關注字理教學，關注漢字文化傳承的各級領導、專家和同行們匯報字理育人的情況，以及字理教學在踐行社會主義核心價值觀中的作用。

一、漢字文化滋養(yǎng)孩子成長

漢字文化博大精深。一個漢字就是一個動聽的故事，一個漢字就是一幅美麗的圖畫，一個漢字就是一首優(yōu)美的詩歌，我們追溯漢字的本源，依據(jù)漢字的字理學習漢字，可以領悟到祖先創(chuàng)造的漢字里蘊含的豐富的文化，可以感受到漢字所描繪的形象生動的生活情境，可以體會到漢字所表達的深刻含義。我精心挑選了一些比較能夠充分表現(xiàn)父母與孩子血肉相連、生死相依的漢字，作為每個學期的《開學第一課》的教學內容，對孩子們進行責任、感恩、安全教育，十多年了取得了良好的教育效果。

我的《開學第一課》的副標題為“漢字中的母親與孩子”。這些漢字主要有 “男、女、字、母、子、身、孕、包、已、流的右部分、屰、孟、乳、孝、父、教、育、學、習”等，在學習這一組漢字字理的過程中，我把這些漢字的演變圖一一畫出來，引導孩子們觀察了解漢字從古文字到今文字的變化，借助形象生動的古文字，理解體會漢字所表達的意思。如： “母”字的古文字就像一個女人，特別突出女人的乳房，那兩點就是女人的乳頭。它告訴我們母親就是用乳頭流出的乳汁哺育孩子的女人，我們每一個人都是母親這樣喂養(yǎng)長大的。 “子”的古文字就像一個躺在襁褓中的孩子。它告訴我們每一個人都是這樣從一個不會走路、不會說話的孩子一天一天地長大，會走、會跑、會自己吃飯、會自己做事的。在孩子成長的過程中，父母付出多少辛勞呢？回家仔細看看父母的面容和雙手就知道了。通過學習“字、孝、父、教、育、學、習”等漢字的字理，孩子們懂得了自己在家族里要擔當?shù)呢熑?，要孝順長輩，要努力學習知識和技能；懂得了無論何時何地都要牢記安全。因為“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！?/p>

又如： “男”的古文字像一塊田的旁邊有一把掘土工具或者說是一只手。它告訴我們古代社會男人主要從事田間勞動之類的體力活?！芭钡墓盼淖窒褚粋€雙手放在胸前跪坐的女人。它告訴我們古代社會女子主要在家里操持家務。通過“女、男”二字的字理，我們很清楚地了解到古代男主外女主內的家庭生活分工情況。而今現(xiàn)代社會，男女都到家外上班工作，那么回到家里如果家務仍然是女的全包，就很容易導致家庭矛盾。每帶一個新的班級，我都習慣調查班級孩子們家里的日常事務如何分工，父母誰做家務多，誰更辛苦。絕大多數(shù)孩子們都大聲地回答：“媽媽做的多，媽媽最辛苦?！笔堑?，千百年流傳下來的習俗，不可能改變得了。這時我就順勢利導教育孩子主動承擔家務活，自己能干的干好，以此減輕媽媽的負擔，不讓媽媽太勞累；自己不能干的，以自己的行動感動爸爸也承擔一些家務。

《圣經(jīng)》里說，世間萬物皆有定時——播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。其實，在每個生命降臨在人世間的時候，都會有一顆種子悄悄埋藏在了孩子的心中，隨著孩子逐漸長大，種子會逐漸生根，發(fā)芽，開花，結果。每一個孩子都是一個不同的生命體，一個班級幾十個孩子的成長時間是不一樣的，每一個孩子的開花期也是不一樣。在孩子的成長過程中，既需要耐心等待，也需要精心護理。每個學期初我都給孩子們上《開學第一課》—漢字中的母親與孩子，就是為了給不同成長期，不同開花期的孩子們播種、澆水、除草、施肥、、、、、、

寂靜中，讓我們一同聆聽花開的聲音。

二、字理教學構建和諧家庭

有一天，我在辦公室聽到老師們在聊某個班的某個同學在家里從來不跟他的后爸說話，也從來不喊后爸，我最初感到不可思議，聯(lián)想到本班劉同學對待后媽如親媽的事，仔細思考明白這是字理教學帶來的差異。字理教學不只在識字教學上有成效，在“立德樹人”的教育教學中也能產生潛移默化的作用。

案例1. 善解人意 體貼父母

2006年我?guī)У诙米掷斫虒W班。劉同學原是一個聰明伶俐、愛笑的女孩。到了三年級時，她突然說不想讀書了。我突然想起很久沒有聽到她銀鈴般的笑聲了。后來我了解到她不想讀書的原因是父母離婚了，父親又找了一個女友，她管爸爸的女友叫娘娘。記得那天是周五，我叫她到講臺前談話，幾分鐘的交流溝通她竟然爽快地接受我的建議：把爸爸的女友叫媽。周一回校，她一進教室就笑嘻嘻地大聲向我報告：“老師，我爸爸帶娘娘回來，我叫她媽媽，她很高興。全家人都很高興?！彼脑拕傉f完，我是又高興，又驚奇，神了呀！這么快就解決不想讀書的問題了。

記得有一次臨近“三八”婦女節(jié)，我想了解孩子們在家里為父母做哪些事。

我：說說你們孝敬父母的事。

? 劉同學：媽媽（后媽）從柳州回來，我看到媽媽的臉色不太好，就問媽媽：“媽媽，你有哪里不舒服嗎？”媽媽說：“上次我說這星期帶你去玩的，廠里要加班，不放假，不能帶你去玩了?！蔽倚χf：“沒關系的。以后還可以去呀?！?/p>

有一次，我在大橋頭遇到劉同學和她的媽媽。她的媽媽滿懷感激地對我說：“王老師，感謝你教劉同學，教得這么好?！蔽艺f：“我要感謝你給了她母愛，給了她一個幸福溫暖的家。本來她都不想讀書了的啵，現(xiàn)在她好陽光?！?元旦收假返校，劉同學拿了一大袋糖餅、花生到班級請同學們品嘗，她高興地告訴大家：“我爸媽元旦回村里請結婚酒了。我請大家吃喜糖?！币话阒匦陆M合的家庭，孩子是很難接受后爸或者后媽的。能夠把后媽當親媽，真的是字理育人的結果，是漢字文化滋養(yǎng)的結果?，F(xiàn)在劉同學已經(jīng)是一個大二女生了。我說過等她參加工作、等她出嫁還要續(xù)寫她的故事。

像這樣善解人意、體貼父母的事例班里還有很多。跟隨父母從貴州來到廣西柳州雒容盤古的陳同學是小個子男孩。他在一次作業(yè)中寫道：周六的早上，爸爸媽媽下夜班回到家，媽媽在廚房煮早飯，爸爸躺在床上看電視。媽媽對爸爸說：“你會享福喲，在那兒看電視，也不來幫我的忙?！蔽衣犃司徒邪职秩ソo媽媽幫忙。爸爸沒有動，于是我就去廚房對媽媽說：“媽媽，我?guī)湍阕鍪?。”媽媽說：“去去去，你不會做?！蔽一氐椒块g又叫爸爸去幫媽媽做事。爸爸不去，還用手捂住肚子喊喲喲的。妹妹看到爸爸那難受的樣子，嚇得哇哇哭了。我連忙安慰妹妹：“妹妹別哭，爸爸是裝的?！蔽矣纸邪职挚烊蛬寢?。爸爸翻身下床去廚房幫媽媽一起弄飯了。飯弄好了，我今早一共吃了三碗飯。

我覺得孩子是父母感情的紐帶，是父母矛盾的調和劑。家庭矛盾很多是由于家務事或者金錢引起的，很多家庭矛盾可以借助孩子的幫助予以解決。我給孩子們講字理，讓漢字文化滋養(yǎng)孩子成長，這些孩子特別善解人意，在構建和諧家庭中起到了一般人無法起到的作用。

案例2:替父行孝，感化父母尊老

王同學是我?guī)У诙米掷斫虒W班里一個沉默寡言的男孩。他的性格孤僻，源于家庭的不和睦。他的變化以及家庭的變化我記錄在日記里。以下是我發(fā)在博客的一篇日記：

http://blog.cersp.com/index/123777.jspx?articleId=2500275

（2007年12月13日） 昨天上早讀前我問王同學：“你對奶奶好點沒有？”王希說：“今天早上我拿了一個柑子給奶奶?！蔽倚χf：“好?。∧銌栠^父母嗎？”他說：“我父母不在家。”我告訴他：“以后你想拿東西給奶奶吃，先問父母。如果父母不許你拿去，你就悄悄拿去；如果父母不做聲，你就可以拿去；如果父母答應了就更好，你就告訴奶奶是父母叫你拿的。”王希點點頭小聲答道：“嗯?！?/p>

第一節(jié)，我沒課在二樓辦公室做事。剛下第一節(jié)課，劉老師進辦公室告訴我王同學的奶奶在樓下，她說來找王老師。我感到挺納悶，我沒有叫她來，她來干什么？

? ? 下到一樓，我看到阿奶穿著一件新的衣服，打扮得利利落落的。我不解地問阿奶找我有什么事，她說：“今天是圩日，我上街順便想來告訴你，他們對我好點了，我得吃肉了。今天早上王同學拿了一個柑子給我?！蔽腋吲d地說：“阿奶，這樣子蠻好了呀，莫急，慢慢來，以后會更好的。您年紀這么大，不要親自來告訴我，以后有什么事您講給我班的同學聽，讓他們告訴我就行了?！卑⒛痰难劬τ行┌l(fā)紅，她說：“王老師，你不曉得，王同學他爸是五天掉臍的，是不孝子?！蔽衣牪欢?，叫她告訴我“五天掉臍”是什么意思，她說：“老話講，五天掉臍就是新生兒肚臍結疤后第五天掉下來，這樣的人以后是不孝順父母的?！蔽野参克溃骸鞍⒛蹋^去的事就讓它過去了，不管它了。以后您在家?guī)投酱偻跸Ｍ瓿勺鳂I(yè)，我在學校教王希孝敬您?！?/p>

? ? 下午，我教同學們把這事寫成日記，順便問王同學家里還有什么事可以告訴大家，他說中午的時候告訴媽媽自己拿了一個柑子給奶奶，媽媽沒有做聲，同學們大聲說：“不做聲就是默許，就是同意你拿?！?/p>

? 今天早上我問王同學家里有沒有什么新的事告訴大家，王希咧開嘴露出平常很少有的笑容，說：“昨天晚上我想拿一個柑子給奶奶，我問爸爸，爸爸答應了?！蔽覇枺骸鞍职终f了什么？”王希一邊點頭一邊說：“爸爸說嗯?！蓖跬瑢W的話音剛落，教室里立刻響起了啪啪啪的掌聲，我驚喜地問：“這掌聲給誰的呀？”同學們異口同聲地說：“給王同學和他的爸爸?！?/p>

? ? 前兩天才學完課文《掌聲》，想不到同學們馬上在這兒用上了。

? ? 字理育人真是奇妙，總會有那么多意想不到的事讓人開心。

案例3：孝養(yǎng)父母之心，撮合父母破鏡重圓

2010年我?guī)У谌龑米掷斫虒W實驗班。李同學是一個沉默少語、不茍言笑的女孩。在一次作業(yè)中她寫道：我看到爸爸上班回家還要煮飯給我們姐妹倆吃，很辛苦。我找她來了解情況，才知道她的父母早已經(jīng)離婚，她親眼見過父母的離婚證。我這才明白她為什么很少與同學們談笑的原因了。因為有了的成功例子，所以我建議她接受現(xiàn)實，動員爸爸重新找一個，把后媽當親媽對待也一樣的。她固執(zhí)地說：“不。我不想要后媽。我要孝養(yǎng)親媽?！蔽铱此龖B(tài)度堅決，頓生一念：何不試試讓孩子撮合父母破鏡重圓？于是我先弄清她父母離婚的主要原因是爸爸經(jīng)常打牌賭錢，不做家務。媽媽在雒容街上賣雞，租房子住。然后教她每個周末都叫爸爸送她和妹妹到媽媽那里，并仔細觀察媽媽有沒有男朋友，盡量不要讓媽媽找男朋友。到了媽媽那里，還要把爸爸不打牌、不賭錢，除了上班就是回家照顧她和妹妹的事告訴媽媽，勸媽媽與爸爸和好。兩年過去了，李同學的媽媽已經(jīng)回家住了。這真應驗了“孝能感動天和地”。孩子要孝養(yǎng)生養(yǎng)自己的父母，自然就萌生智慧撮合父母破鏡重圓，給孩子們一個完整、幸福的家，為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境?，F(xiàn)在李同學已經(jīng)上初三了，每個學期都拿到獎狀回家。這都是漢字文化滋養(yǎng)的孩子，才有這樣的孝心和智慧。漢字文化博大精深，只有字理教學才能把漢字蘊含的文化浸潤到孩子們的心靈深處，融入孩子們的血脈里，融為一體?！傲⒌聵淙恕睒嫿ê椭C家庭，離不開字理教學。

三、字理教學構建和諧班級

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “我也想掃地”

? ? 有一次我看到別班的同學拿著幾把看著還蠻好的掃把去垃圾堆扔。我不解地問：“這么好的掃把怎么拿去扔了？”同學回答：“把子被踩斷了。”“你們班掃地的是什么人？”“誰違反紀律害班級被扣分，誰就被罰掃地。”難怪掃把被有意踩斷。據(jù)我調查了解到大多數(shù)班級都是拿掃地來作為對犯錯學生的懲罰。而我的字理教學班卻是把掃地作為獎勵來長養(yǎng)同學們的愛心、善心。

我所在的學校處于城鄉(xiāng)結合部，生源有半數(shù)來自貧困地區(qū)的進城務工農民子弟。本地生源的家長大多數(shù)也進工廠打工了。如果家長每天只上八小時班，其工資收入是不夠一家人的一個月生活開支的，基本上都要上10-12小時的班。孩子的學習任務幾乎不可能依賴家長輔導或課外補習班輔導，基本上是要在學校完成，這就需要同學們的團結互助。每個班的幾十個同學，每個人的學習習慣和基礎都是不一樣的，如何做到讓大家共同進步？是需要智慧和愛心的。每天下午最后一節(jié)是打掃清潔衛(wèi)生。為了讓那些回家不會寫作業(yè)的同學能夠把作業(yè)完成好，會寫作業(yè)的同學就主動承包了班級清潔區(qū)和教室的清潔衛(wèi)生工作。我就利用清潔衛(wèi)生的時間教同學們做作業(yè)。也不知道這樣堅持了多久，一天，昨晚早操返回教室的時候，一個同學跑到我的面前說：“老師，我也想掃地?！蔽艺f：“好呀。只要你能做到自己完成作業(yè)，就可以跟那些同學一起做清潔衛(wèi)生工作。” 聽到我的回答，旁邊又有幾個同學也表達了自己想?yún)⒓哟驋咔鍧嵭l(wèi)生工作的愿望，我也一同答應了。他們一邊回答：“好?！币贿吪d高采烈地跑開了。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “這是我采的藥”

一天早上，同學告訴我：“老師，覃同學說他暑假里差點兒成了孤兒?！蔽曳浅ｓ@訝。覃同學的母親在他很小的時候就離家走了。平時他跟爸爸在一起生活。他差點兒成孤兒，就說明他爸爸有事了。我趕緊把他叫過來問明情況。原來是覃同學的爸爸患了腎結石，開始他爸爸被病痛折磨得在床上打滾，他以為爸爸得了什么重病，如果爸爸的病治不好，他不就成了孤兒嗎？后來爸爸去醫(yī)院看了，結石已經(jīng)震碎，現(xiàn)在需要用一種草藥熬水喝。我問他是什么藥，他一說出來，同學們都說見過這種草藥。我說：“你們認識這種藥的，回家看見了就撿回來給覃同學帶給爸爸?！毕挛纾疫M教室就有幾個同學拿著自己撿的草藥遞給覃同學：“覃同學，這是我采的草藥?！?/p>

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “這些月餅你帶回家”

每年中秋品嘗月餅是字理教學班同學最喜愛的班級活動之一。我印象最深的是2007年，第二屆字理教學班的中秋月餅品嘗會?；顒邮窍挛邕M行的。當我發(fā)現(xiàn)全州來的蔣同學桌面沒有擺放月餅，我就問：“你沒有月餅嗎？”蔣同學低下頭，小聲地說：“我家里沒有買月餅。我奶奶包粽子過中秋?！蔽以尞惖貑枺骸棒兆幽?？”蔣同學說：“我當中午飯吃了?！边@是，教室里馬上響起：“我有兩個月餅，蔣同學我給你一個?！被顒咏Y束，同學們帶來的一些月餅沒有開包，全都集中起來送到蔣同學的面前：“這些月餅你帶回家給爸爸、奶奶、弟弟品嘗。” 漢字文化博大精深，只有字理教學才能把漢字蘊含的文化浸潤到孩子們的心靈深處，融入孩子們的血脈里，讓大家的身體與思想融為一體?！傲⒌聵淙恕睒嫿ê椭C班級，離不開字理教學。

四、字理教學構建和諧校園

近年來，校園欺凌屢屢發(fā)生。究其原因很多，有的是由于同學之間發(fā)生一些摩擦，處理不當造成矛盾。2017年春期，因學校老師二胎請假，我臨時代班，了解到班上曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事。一天，同學們做完操返回教室。走到花壇旁邊時，A同學從后面趴在前面B同學的背上，A同學的手從后面摟著B同學的脖子。B同學難受極了，叫A同學放手。A同學不放手，B就用力甩手。A同學摔倒在地上，牙齒掉了一顆。結果B同學賠了A同學500元補牙費。最初，B同學的家長不同意賠醫(yī)藥費，A同學的家長多次跑到學校找班主任鬧。這樣的處理結果是不公正的，由此我想到本班同學在與他人發(fā)生糾紛時的處理方式卻是非常大度的，非常有慈愛之心的，非常有智慧的。

案例一、 “我不應該跟她在走廊聊天”

一天中午，第三屆字理教學班的賈同學和李同學在教室外面的走廊聊天。不知道怎么的，兩人倒了。賈同學的腳把李同學的腳踩傷了。第二天早上我才知道李同學去醫(yī)院看腳傷了。賈同學告訴我當天晚上李同學的媽媽找到賈同學家，賈同學的媽媽給了300元錢醫(yī)藥費。放晚學后，我和賈同學以及她的媽媽一起去李同學家，沒有見到人。后來電話聯(lián)系，才知道李同學的傷需要住院治療。這一住院就到了新學期。李同學來上課了蠻久了也不見其家長來學校協(xié)商解決醫(yī)療費問題，我就問李同學。李同學告訴我：“我的保險得報銷了蠻多的。我跟媽媽說我也有錯?！蔽也唤獾卣f：“你有什么錯？”李同學說：“我不應該跟她在走廊聊天。”因為當時走廊就她倆，別的同學在教室里。聽了她的自責，我又說：“你父母照顧你，耽誤了上班，沒有了收入。誤工費也要賠償呀。”李同學說：“我父母只有我一個孩子，她父母養(yǎng)兩個孩子，生活比我家困難?！辟Z同學和李 同學一個來自忻城，一個來自融水，都是來自貧困縣的進城務工子女，如果家長硬要求賠償我還真不知道如何化解才好?！靶杏胁坏?，反求諸己”，李同學主動把責任攬到自己身上，其家長也就不說賠償了。德能生慧，李同學勇于擔當?shù)暮玫滦校饬丝赡芤l(fā)的傷害事件。

案例二、 “我們長大了”

2016年第三屆字理教學實驗班同學讀六年級了，成了學校的大哥哥大姐姐。這一年是學校迎接國家“義均”檢查驗收攻堅戰(zhàn)關鍵的一年，學校大搞建設，校園里到處是建筑垃圾。操場上、圍墻邊、教學樓后面……這些本不屬我班清潔區(qū)的垃圾堆放在那里，課余時間低年級同學喜歡在操場追追打打，造成很大的安全隱患。第三屆字理教學實驗班同學們就利用課余時間把非本班責任區(qū)的建筑垃圾及時清理到校園外面。這一年，上級下?lián)芰撕芏嘟虒W儀器、設備到學校，需要安裝，需要搬移，學校老師少人手不夠，同學們說：“我們長大了，我們可以做?！薄叭齻€臭皮匠賽過諸葛亮”。同學們利用午休時間幾個人一組安裝一個器具，最后終于把從未見過的體育器材、音樂琴架等設備安裝好。

此外，一屆一屆字理教學實驗班同學們的愛心傳遞也為和諧校園的建設綻放出絢麗的花朵。每一屆字理教學實驗班的學生升學離開母校后，遇到中考中學放假，同學們就返回母?？赐蠋熀蛶煹軒熋?，鼓勵師弟師妹不但要努力學習，還要多為學校做事，為老師爭取外出學習的機會。因為只有學校不出事，校長才有好心情；校長有好心情，才會批準老師外出參加字理教學課題研究培訓；老師只有外出參加字理教學課題研究培訓，回來才能繼續(xù)運用字理教學教語文，大家才能更快樂地學習成長，漢字文化才能繼續(xù)傳承。特別難忘的是2016年中考期間，讀初一的第三屆字理教學班的師哥師姐帶著棒棒糖、小餅干回母?？赐荒昙壍膸煹軒熋?，我看著孩子們手拿著棒棒糖放在笑臉旁邊，那樣得意，那樣驕傲，那樣開心……我真是感慨萬千……漢字文化博大精深，只有字理教學才能把漢字蘊含的文化浸潤到孩子們的心靈深處，融入孩子們的血脈里，讓大家的身體與思想融為一體?！傲⒌聵淙恕睒嫿ê椭C校園，離不開字理教學。

五、字理教學構建和諧社會

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “不管誰受傷，父母都擔憂”

每當我看到網(wǎng)絡上出現(xiàn)某某地方放生打架、斗毆的報道，就不由想到第三屆字理教學班同學們在讀五年級時與六年級發(fā)生的一起校外事件。一個周末放學后，我因事最后一個離開學校。在校門口遇到一個同學返回學校告訴我?guī)讉€六年級同學圍攻五年級同學。我趕緊跑到這個同學所說的打架地點，沒有一個人影。于是我就到馬路對面被打的陳同學家了解情況。陳同學的爸爸正好在家里，陳爸爸向我詳細述說了今天發(fā)生的事。陳爸爸告訴我，平時六年級的同學就經(jīng)常欺負陳同學。今天是同班的廖同學護送陳同學回到家，陳爸爸把陳同學關在屋子里不讓他出來，六年級的同學拿磚頭砸門，他們也不理會。然后，六年級的同學就把氣撒到廖同學身上，準備打廖同學。看到這情況，同班的覃同學就帶著廖同學往附近的睡寶公司跑。我又趕到睡寶公司門衛(wèi)室。睡寶公司門衛(wèi)告訴我：“有兩個男孩讓我放他倆進去找舅舅。舅舅已經(jīng)用摩托車帶他倆回家了。這倆男孩聰明啵，叫我不要讓后面跟著來的大同學進去。大同學要打他倆。”我連夜到六年級幾個同學家家訪，了解具體情況，并教育他們不要再做這樣的事。后來，我又向本班同學了解情況，發(fā)現(xiàn)是六年級同學故意找借口，想惹是生非的。我問當時在場的五六年級同學人數(shù)各有多少，同學們說雙方人數(shù)差不多。我說：“人數(shù)差不多，你們?yōu)槭裁床粠完愅瑢W、廖同學？”覃同學的回答讓我特別驚喜。他說：“老師，要是真打起來，肯定兩敗俱傷。不管是誰受傷，父母都會擔憂的。身有傷，貽親憂。這樣就是不孝了?！蔽辶昙壍暮⒆?，正是爭強好勝的年紀，面對如此欺辱，能有如此涵養(yǎng)，能有如此胸懷，都是字理教學的成果呀。漢字文化博大精深，只有字理教學才能把漢字蘊含的文化浸潤到孩子們的心靈深處，融入孩子們的血脈里，讓大家的身體與思想融為一體。“立德樹人”構建和諧社會，離不開字理教學。

? ? 綜上所述，學校教育要切實做到“立德樹人”，要明白漢字文化對人的良好品格的形成是潛移默化的、無可替代的，要讓漢字文化滋養(yǎng)孩子成長，就要重視字理教學在踐行社會主義核心價值觀中的作用，依托字理教學讓漢字蘊含的文化浸潤到孩子們的心靈深處，融入孩子們的血脈里，讓大家的身體與思想融為一體，創(chuàng)造性地使用漢字，為構建和諧家庭、構建和諧班級、構建和諧校園、構建和諧社會服務。

六、反思與展望

? ? 漢字是人類使用時間最長的文字，漢字聯(lián)系著古代文明與現(xiàn)代文明。漢字是表意文字，但是由于漢字的簡化、楷化，很多漢字單單從現(xiàn)在的形體難以看出其表示的意義，需要解讀漢字，需要追溯其古文字才能了解其本源義，這就是我們講的字理教學。由于過去都把對古文字的學習看作是文字學家的專項研究工作，師范生對古文字的學習不是特別重視，導致其畢業(yè)走上工作崗位后很難運用字理教學。師范生參加工作后，繁忙的工作又導致自己很難抽出時間學習字理。字理教學課題研究已經(jīng)有二十多年了，也有大量的成果展示，但是仍然難以融入老師們的常態(tài)課堂，究其原因是老師不懂字理。漢字千千萬，如何創(chuàng)造性地在最短的時間幫助老師們補上常用漢字字理知識以及如何運用字理教學法，這是最急需解決的棘手問題。

漢字是使用人數(shù)最多的文字，但還不是使用國家最多的文字。但就“一帶一路”的建設，需要與沿線國家打造命運共同體，就需要漢字，需要字理教學。隨著中國國力的日益強大，中國領跑世界潮流，將會有越來越多的國家需要學習漢字，需要字理教學。字理教學必將引領世界各國人民的漢字學習。

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