08123孫曉燕
成年人一般只是用眼睛看插圖，或者單純作為一種繪畫去欣賞，但是孩子卻能在插圖中讀出豐富多彩的故事，因?yàn)楫嬅嬷械拿恳粋€角落都可以用語言來替換。他們不是用大腦讀繪本，而是用身體和心靈去感知繪本。同樣地，從繪本中獲得的體驗(yàn)也會融入孩子的人生體驗(yàn)中。
記得第一次帶孩子去動物園，看到之前只在繪本上看到的動物，突然活蹦亂跳地出現(xiàn)在她的面前，她興奮的指著啊啊啊啊叫。晚上回去再看到書本上的動物又露出白天在動物園的神情，雖然當(dāng)時她還不會用語言來表達(dá)，但我知道她的意思，這是她第一次真切體會到書與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。
有段時間她特別喜歡《下雨天》，第一次讀我就按針式動畫的解圖方式講，一本講完，她似乎不過癮，因?yàn)槔锩娴漠嬅嫣啵袝r我一頁講完，翻頁，她會再翻過去，因?yàn)樗€沒有看完。第二次在我講的過程中她會不斷的提問，這個在干嘛，或者說你看，水中有姐弟兩個的影子，好漂亮。再往后我可能就是一個翻頁者的角色，她會說你看調(diào)皮的弟弟摔了個屁墩兒。但到此也就只停留在對書本上的講解，直到有次帶她回老家出門正好趕上下雨，她突然對我說，媽媽，我想要傘，然后笑著指著門外從房頂上留下來的雨水，我瞬間明白了她的意思，朝他笑笑點(diǎn)了點(diǎn)頭，她跑出去馬上就做出跟《下雨天》姐弟倆一樣的動作：把雨傘倒過來接雨水，玩了好久好久。不僅如此每次下雨天開車出門，都會對爸爸說，開慢點(diǎn)不要把水濺到路過的行人身上。這就是繪本的魅力，不用說教，孩子自己就能體會到。
同一本書，三歲還不認(rèn)字的一一會看著畫面講的比我還精彩，或者根據(jù)畫面講出她自己理解的故事情節(jié)。
松局直在書中對繪本的圖和文字有這樣一段描述：繪本中的圖不是對文字作簡單的說明，而是文字故事中有可能發(fā)生的事情以及能夠吸引讀者的場景的視覺化表現(xiàn)。正因?yàn)槲暮蛨D即發(fā)揮了各自的作用，又保持了整體的協(xié)調(diào)，傳達(dá)的故事意境才能超乎讀者的期待，從而體現(xiàn)出繪本藝術(shù)的獨(dú)特魅力。對讀者來說，讀懂這些才是真正讀懂了繪本。
此刻我怎么突然有種其實(shí)孩子比大人更會讀繪本更懂繪本的感覺。
