距離2017年，還有一天的時(shí)間，上次看到大家紛紛做總結(jié)，寫愿景是三個(gè)月前，十月份時(shí)距離新年還有100天的時(shí)候?，F(xiàn)在真正到了我們回答這個(gè)問題的時(shí)候了:如何形容即將過去的2016年？
空間里見到了很多的新年關(guān)鍵詞，我抽到了新生，我也是這樣愿望的，揮一揮衣袖，把懶惰的塵土揮去，從庸庸碌碌的灰色生活里起死回生。這樣的愿望已經(jīng)許過很多次了，不想再失信于自己。二十幾歲的前七年已經(jīng)過去了一年。
那么過去一年的又有什么關(guān)鍵詞呢，一份可以幫助自己更好分析問題的年終總結(jié)該怎么做呢。
古典老師在《超級(jí)個(gè)體》的第十周分享內(nèi)容中主要講的就是這個(gè)問題，分享了一些幫助我們的思維方式和模型。
其中重點(diǎn)講到的是MECE，這是麥肯錫提出的一條分類的基本準(zhǔn)則，意思是“相互獨(dú)立，完全窮盡”。然而去理解應(yīng)用這個(gè)法則卻不那么容易。
所以在今天更新的文章中，老師舉了一個(gè)熟悉的例子來解釋MECE，也就是我們高中時(shí)必備古文之一《隆中對(duì)》，當(dāng)時(shí)可不知道這竟然是做總結(jié)的一個(gè)最佳范本之一，來看一下老師的分析吧:
1.從個(gè)性中抽象出共性，形成主體架構(gòu)；再填充具體個(gè)性加以完善，形成一個(gè)窮盡的脈絡(luò)
無論曹操、孫權(quán)，還是劉表、劉璋，都各有特色。比如，曹操的“挾天子以令諸侯”，孫權(quán)的“據(jù)有江東”、“國(guó)險(xiǎn)而民附”，劉表的“不能守”，劉璋的“暗弱”。
諸葛亮以劉備的利弊為衡量標(biāo)準(zhǔn)，迅速把這些人劃為對(duì)劉備有利或有弊兩類。然后，再把他們分別劃入不同的類別之中。
2.明確你關(guān)注的問題或核心目標(biāo)，這將直接驅(qū)動(dòng)后續(xù)分解的方法
諸葛亮的終極目標(biāo)是幫助劉備匡扶漢室、成就霸業(yè)，短期目標(biāo)是壯大自己、削弱敵手。所以，他關(guān)注的重點(diǎn)是，在各方諸侯中，哪些是可以惹的，哪些是暫時(shí)還不能發(fā)生沖突的。
因此，在他的類別細(xì)分中，只會(huì)出現(xiàn)軍事力量對(duì)比、統(tǒng)帥強(qiáng)弱、地勢(shì)險(xiǎn)要與否，而不太可能出現(xiàn)風(fēng)景好壞、文學(xué)成就等因素。因?yàn)楹笳吒詷I(yè)無關(guān)。
3.從大局出發(fā)，不要從一開始就陷入細(xì)節(jié)
諸葛亮沒有一上來就問劉備有多少兵馬，糧草是不是充足；而是以終為始，關(guān)注天下局勢(shì)。這種看問題的角度，就像“只見樹木，不見森林”和“從森林中挑選一棵你喜歡的樹木”的區(qū)別，效果肯定是不同的。
使用MECE原則能讓你在橫向上看清、看全，進(jìn)而進(jìn)行清晰且全面的思考。另外，相比憑經(jīng)驗(yàn)出方案，經(jīng)過MECE原則的思考有可能發(fā)現(xiàn)更多解決方案。
如果將這個(gè)法則應(yīng)用在個(gè)人總結(jié)或者職場(chǎng)的年終匯報(bào)是不是很好用呢。
再通過這個(gè)方法對(duì)自己的100天日記寫作訓(xùn)練進(jìn)行一個(gè)總結(jié):
一、做這個(gè)訓(xùn)練可以分為兩個(gè)層次，一個(gè)是技術(shù)層面，一個(gè)是個(gè)人成長(zhǎng)。
技術(shù):
寫的能力的提升也就是文章的整體構(gòu)思和文字的控制力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)素材的敏感度和邏輯歸類。
自媒體運(yùn)營(yíng)的水平提高，充實(shí)賬號(hào)的內(nèi)容，運(yùn)營(yíng)過程中總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)。
個(gè)人成長(zhǎng):
發(fā)現(xiàn)生活中的美好，有更強(qiáng)的感知力，連接更多同頻的人，共同進(jìn)步成長(zhǎng)。
二、寫作訓(xùn)練時(shí)間過半，基于第一條中的訓(xùn)練初衷，做以下總結(jié)，將在2017年有更好的狀態(tài)。
文章本身
1.素材缺乏整體性，碎片化素材，存在偶然。處理他們之間關(guān)系時(shí)較為牽強(qiáng)，不可避免碎碎念嫌疑。
2.日記文章結(jié)構(gòu)不清晰，寫作時(shí)為進(jìn)行規(guī)劃和梳理，廢話較多。
3.以四字+日期作為標(biāo)題，提煉度不夠，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。不能作為文章在公眾平臺(tái)上發(fā)布。
寫作之外
1.未對(duì)寫作訓(xùn)練規(guī)劃出合理的時(shí)間，耗費(fèi)精力比較大，效能低。
2.日記有時(shí)未對(duì)一些人名事件做模糊化處理，對(duì)生活造成了一些誤會(huì)和影響。
三、處理方案
1.寫作訓(xùn)練要做整體規(guī)劃
寫作內(nèi)容暫定閱讀、影評(píng)、隨筆等。輸出倒逼輸入，配套新年影單，書單，以及大量的信息過濾。
訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)是標(biāo)題的提煉能力，精選優(yōu)秀文章，從它的選題，文章結(jié)構(gòu)以及標(biāo)題做簡(jiǎn)短分析，再轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)。
寫作時(shí)間大塊化，以周為單位，再分散到當(dāng)日，每天給自己固定的時(shí)間進(jìn)行素材整理，完成訓(xùn)練任務(wù)。
2.補(bǔ)充
以寫作訓(xùn)練來實(shí)踐學(xué)習(xí)的一些理論方法，通過踐行來時(shí)間管理，精力管理的能力，給自己更多的啟發(fā)。
通過付費(fèi)學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教或者是社群活動(dòng)的形式來學(xué)習(xí)更多的寫作方法，改善自己寫的能力。在分享的過程中得到進(jìn)步。
四、執(zhí)行
第一個(gè)月優(yōu)化方案，生成第二份“游戲規(guī)則”，不斷進(jìn)化。
這是第一次踐行老師的方法，你們要不要來試一試，也許也會(huì)有啟發(fā)哦。
