作為英語系土著，每到提交英語論文前，我會(huì)不斷重復(fù)或穿插著重復(fù)抓耳撓腮、奮筆疾書、思考停擺、自我否定、懷疑人生的過程。但在交完論文的一刻，似乎又像完成了人生的小目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了階段性的大解放。

對(duì)于有英語學(xué)術(shù)寫作需(ren)求(wu)的人來說，“英語”+“學(xué)術(shù)”也許是兩座難以逾越的大山，但這也恰好是體現(xiàn)思考和表達(dá)過程及其水平的必經(jīng)之路。新學(xué)期以線上的方式開始了，對(duì)于足不出戶的同學(xué)們是在線學(xué)習(xí)的良機(jī)，提前規(guī)劃論文、學(xué)習(xí)寫作方法，是不是讓同學(xué)們很心動(dòng)呢？（開學(xué)初的雄心壯志?。┠敲次覀円黄饋斫庾x一下這本英文學(xué)術(shù)寫作入門寶典—— A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and ?Dissertations。

與MLA、APA其名的"Chicago style for students and researchers"的芝加哥格式，英語人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的各種潮流寫作格式，你值得擁有！

全書的篇幅很長，但條目清晰，分為構(gòu)思寫作（Research and Writing: from Planning to Production）、引用格式（Source Citation）和文字布局（Style）三部分，針對(duì)思路、內(nèi)容和格式進(jìn)行指導(dǎo)。每部分又會(huì)細(xì)分為不同層次，供讀者自行根據(jù)需求選擇性閱讀。在此我梳理了三個(gè)對(duì)初學(xué)者最有用的點(diǎn)：

選題：問問自己 so what?

以困擾現(xiàn)代人類的三大難題之一——中午吃什么——為例，在我作答前，總要基于日常經(jīng)驗(yàn)、用理智來判斷并給出答案：家里還有什么？爸媽的心情怎么樣？點(diǎn)外賣挨揍的幾率多大？這是基于家庭存菜量、家庭成員技能指數(shù)、以及外界環(huán)境做出的思考，雖然執(zhí)念選擇螺螄粉必然會(huì)導(dǎo)致一個(gè)不平凡的下午和晚上，但思考它的過程讓我或者沒了賊心，或者壯了賊膽，這是思考小事的意義。

選題的過程也是構(gòu)思寫作的過程。想要寫好論文，首先得有一個(gè)好的開頭，雖然成熟的題目也不會(huì)自己發(fā)展成一篇文章，但失敗的題目有卻會(huì)讓人寫不下去、甚至到最后還要推倒重來。對(duì)于學(xué)術(shù)寫作來說，題目也是基于我們目前所閱讀的內(nèi)容，和對(duì)這些內(nèi)容的思考而來的。單純的下定義請(qǐng)交給學(xué)術(shù)大師，單純的實(shí)操指導(dǎo)請(qǐng)交給工程師和社會(huì)大佬，我們一般的學(xué)術(shù)小白需要在思考的結(jié)果上構(gòu)思一個(gè)綜合“怎么想”、“怎么做”、甚至“怎么思考怎么做”的文章，以解決一個(gè)問題。

解決問題不是指一定要解決某件事，或者是指導(dǎo)如何做，而是在追問自己選題的意義。這就需要我們?cè)谶x題后問自己“so what?"——然后怎樣？如果我解決了榴蓮在不同人中的評(píng)價(jià)兩級(jí)分化的問題，能否為其他食物的臭和美味提供思路？如果這些食物都是這樣運(yùn)作的，是否能顯示部分人類對(duì)于某些食物的耐受或癖好？這種耐受是先天的嗎？這種癖好還會(huì)影響其他方面嗎？它不能止步于”榴蓮是臭的嗎“，因?yàn)閷?duì)于有些人它不臭、問題沒價(jià)值；也不能奔跑到人類為什么能吃下有臭味的食物，因?yàn)榻鉀Q它可能要溯源到生物、歷史、文化、習(xí)俗等方面的萬億年歷史或文獻(xiàn)長河中，我們無力解決。當(dāng)你追問問題到某一個(gè)有價(jià)值論證且你有能力論證的地步，那么題目對(duì)于他人或者對(duì)社會(huì)是有價(jià)值的、也是你可以駕馭的，它自然也就可以成立了。

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論據(jù)：打敗“KY”讀者！

確認(rèn)好題目并提出了假想后，我們會(huì)收集和評(píng)估以有的材料。在這個(gè)階段，我會(huì)尤其沉迷于閱讀文獻(xiàn)的過程，比如研究美杜莎相關(guān)的課題時(shí)，希臘神話中她的不同版本、演對(duì)手戲的珀?duì)栃匏沟男蜗笠饬x、母神原型在不同文化中的形象等等都擁有無窮的魅力。但如果擔(dān)心沉迷于知識(shí)的海洋無法自拔，文章可能無法開始，或者越拖越害怕開始，這時(shí)請(qǐng)?zhí)嵝炎约海杭皶r(shí)整理筆記并形成自己的論據(jù)，組織論據(jù)的同時(shí)注意文章整體的邏輯自洽。

中學(xué)寫作中，我們常用“some say..., while others disagree..."，然而這些持反對(duì)意見的人也許在我們周圍并無實(shí)例。為自己的題目設(shè)計(jì)幾個(gè)“KY”的讀者——類似持反對(duì)意見的假想敵，文章的說理也會(huì)來得順暢些。即使擺出證據(jù)，"KY"讀者也會(huì)不明白，所以需要你結(jié)合已有的證據(jù)來解釋論點(diǎn)，圍繞讀者的問題來闡述論點(diǎn)、舉例說明、回應(yīng)反對(duì)、給出答案、聯(lián)系論點(diǎn)論據(jù)，最終將心中預(yù)想的假設(shè)變成真正有力的論證。

道理我都懂，可是為什么？——“KY”的讀者

修改：冷靜！再讀一遍！

當(dāng)字?jǐn)?shù)超過了最低標(biāo)準(zhǔn)、我最終完成論文草稿，整個(gè)世界都美好了起來，然而論文卻還沒好。在我們被靈感激發(fā)、奮筆疾書的時(shí)候，可能的筆誤、未經(jīng)審視的前后沖突的論據(jù)，都有可能令文章失色，甚至造成敗筆。讀者不會(huì)因我們前期的辛苦而放過文中的錯(cuò)誤。我們都知道好文章是改出來的，可是改哪里呢？

1）檢查大框架：開頭、結(jié)尾、論點(diǎn)是否清晰？；

2）檢查整體邏輯：論證的邏輯是否連貫？：

3）檢查細(xì)節(jié)：段落中不應(yīng)當(dāng)有無關(guān)的部分，如果有就刪掉：

冷靜下，回頭再審視：寫完后放一段時(shí)間，讓檢驗(yàn)一切的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)一下我們的論文。

由大到小地審視文章，能夠從大問題開始修改，及時(shí)找對(duì)方向，也避免讓我們迷失在找茬中。如果時(shí)間充裕的話，文章過兩天再看又會(huì)有新的感悟或者想法。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是紙質(zhì)版比電子版更適合檢查錯(cuò)誤，要不要試試看呢？

再苦再累也要檢查修改?。▓D片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系）

除了選題、論據(jù)、修改這些部分，書中還例舉了寫作每個(gè)過程的要點(diǎn)，即：找到有價(jià)值的選題，提出猜想假設(shè)，遍尋支撐的材料，細(xì)讀和評(píng)估收中的材料數(shù)據(jù)，寫出草稿，修改草稿，列出圖表，修改文章，introduction和conclusion寫作，修改句子，接受退稿，交流和展示論文，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)精神。這些步驟和其中的例子也是我建議大家細(xì)讀Part I的原因。

總的來說，剛開始練習(xí)學(xué)術(shù)寫作的同學(xué)們不妨在寫作的各個(gè)階段多問問自己：

1）我的題目是否對(duì)社會(huì)有價(jià)值、又是否在我的射程以內(nèi)？

2）我的論據(jù)是否足夠詳實(shí)、有力、回答一切“KY”讀者的問題？

3) 我的文章是否框架穩(wěn)固、前后統(tǒng)一、細(xì)節(jié)完美？

有價(jià)值的問題給予文章意義；回答得邏輯合理且整體自洽，就完成了工作的大半；反復(fù)琢磨修改，不僅能檢驗(yàn)也能修正并為文章增色。戰(zhàn)勝論文的最好辦法就是直面它，解決了主要問題，我們就不會(huì)那么怕英文學(xué)術(shù)寫作了，奧利給！