? ? ? ? 懷著滿心期待和喜悅，日行千里，奔馳成都，只求書中智識，化為我用。不惜此行，今朝學員五湖四海相聚，共習化書成課；明日書中智識為我所用，為課揚帆啟航。袁老師辛勤付出，干貨滿滿。助教貼心服務，倍感欣慰。兩天學習，收獲多多。? ? ? ?
一、化書成課核心知識點：
1.化書成的價值和流程
內(nèi)化：把書中知識化成自己的知識的體系。
時間：讓學員花少量的時間掌握一本書的精髓。
利他：參加培訓的收獲比自己看收收獲更大。
化書成課的流程：選定合適書籍→定位課程方向→延展應用場景→搭建課程結(jié)構(gòu)→升級收中內(nèi)容（優(yōu)化）→設計學習活動→規(guī)劃課程實施流程。
2.建構(gòu)主義教學思想：建構(gòu)主義=建構(gòu)+主義
建構(gòu)=建構(gòu)+結(jié)構(gòu)
主義=思想+原理+原則+模型+方法+工具
建構(gòu)主義教學模式的三個轉(zhuǎn)變：內(nèi)容變問題，講授變研討，答案變共識。學習中建構(gòu)主義：學員為主體，講師為指導
建構(gòu)式直導教學法：講師---提供技術(shù)、標準和模型，50%授課+50%反饋。學員---通過協(xié)作練習現(xiàn)場產(chǎn)出成果，50%學習+50實操%。
3.什么是有價值的課程：解決問題、知識遷移、優(yōu)勢差異（經(jīng)歷產(chǎn)生差異，差異產(chǎn)生價值）。
自己的差異化定位對準：某件事做得比身邊的人都好，經(jīng)常有人來請教我這方面的意見，這個領域我精讀過20書以上的相關書籍，我能隨時隨地就這個主題做20分鐘的脫稿演說，這件事我很喜歡，不管有錢沒錢，有沒有人支持我都會去做。
4、GET化收法/ACC化書法/提煉流程化書法
GET化收法：
挖掘→挖掘出作者的觀點和態(tài)度。Goal→作者寫這段內(nèi)容的目的/觀點/是什么？
延伸→把書中方法延伸到時不同的領域。Environment→你可以在哪些場景中使用這個知識點。
創(chuàng)新→如何讓學員以體驗的方式學會這知點。Teach→如何這個知識點教給學員，如何讓他們在體驗中學會。
ACC化書法：
提問→向作者提出有關這本書的種種問題。Ask→針對這本書，我可以提出5-10個問題，進行內(nèi)容萃取。
選擇→在收中尋找問題答案并記錄下來。Choose→書中哪內(nèi)容可以回答這5-10個問題
聯(lián)系→讓內(nèi)容之間形成各種鏈接。Contac→這些內(nèi)容之間可以有什么關聯(lián)關系。
提煉流程化書法：
第一步：根據(jù)書內(nèi)容的描述，把做某件事情的流程梳理出來。
第二步：針對梳理出來的這個流程，進行探索性的思考。
第三步：對流程進行優(yōu)化。增加→刪減→調(diào)整→成為通用流程。
5.課程結(jié)構(gòu)設計
課程結(jié)構(gòu)設計常見的問題：邏輯不清，層次不明，主次不分。
課程結(jié)構(gòu)設計遵循的金字塔原理：由上而下、從抽象到具體、上下包容、橫向并列或遞進。
典型的三種課程設計結(jié)構(gòu)：流程式、并列式、問題式。
課程結(jié)構(gòu)圖設計的流程：
用ACC化書法選出書中內(nèi)容→畫出簡單的課程框架→規(guī)劃內(nèi)容的呈現(xiàn)順序→選擇三種結(jié)構(gòu)模型中的其中一種→往結(jié)構(gòu)模型中填充素材→檢查課程結(jié)構(gòu)有無邏輯錯誤。
課程結(jié)構(gòu)圖設計要點：符合金字塔原理→根據(jù)內(nèi)容設計層次→細分到時具體的知識點→畫出整體的結(jié)構(gòu)圖。
課程設計的核心點：拆分→細分到具體的知識點，將一個方法拆分成多個小方法，將一個流程折分成多個小流程，將一個思路拆解成多個小步驟。
6.點書成課，設計內(nèi)容轉(zhuǎn)化
體驗式學習活動的作用：提高學習參與度、學習更有趣、記憶更深刻、現(xiàn)場實現(xiàn)從知到行的轉(zhuǎn)化。
概念性知識變學習活動：概念分解法和破墻而入法。
流程性知識變學習活動（排序法、九九歸一）：
激發(fā)動機（排比句提問、入場調(diào)查、講故事、道具、游戲等）：引發(fā)注意→傳遞希望→展示價值。
提升學習效率：呈現(xiàn)內(nèi)容→促進理解→引發(fā)思考
促進學習轉(zhuǎn)化（聽得懂、做得到）：引導應用→提供反饋→鞏固成果。
方法性知識變學習活動：
五星教學法:聚焦問題→激活舊知→論證新知→應用新知→整會貫通。
劇場演繹法：共創(chuàng)解決方案
二、學習中印像最深刻的情景：
三、突破認識的心法和技巧：
三年前通過朋友了解了化書成課，在朋友的介紹和引導下一知半解，覺得化書成課很奇妙，能將書中知識快速形成自己的知識體系和課程體系。但通過這兩天的學習才真正認知到化書成課底層邏輯，利用方法萃取書中知識，內(nèi)化為自己所用，形成自己的知識體系，開發(fā)屬于自己的版權(quán)課程。任重道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
四、用以致學：
學習一生中最靠普的投資，將兩天所習智識化為實踐，之前購買了很多書籍，看了目錄和開篇就沒有了后續(xù)，接下來將用這兩天學習的ACC化書法，三個月內(nèi)閱讀完之前所購的書籍，萃取書知識為我所用，構(gòu)建出自己的課程體系，開發(fā)自己的版權(quán)課程。
? ? ? ? ? ? 51化書成課培訓心得感悟---周正林
