? ? ? 一位朋友，想為她兒子報我們小區(qū)里的洛克新概念英語培訓(xùn)班。原因是孩子要小升初了，想補一下單詞、語法、和語音。

? ? ? 因為她兒子跟我兒子同一個年級，又是好朋友，再加上離我家也近。于是兩個孩子加上我們兩個大人一起去了機構(gòu)試課。一到機構(gòu)才發(fā)現(xiàn)，原來朋友小孩班上的好幾位同學(xué)以及他們的爸爸媽媽都來了。

? ? ? 因為今天是試課，機構(gòu)確定的步驟是讓孩子先聽課，確定孩子能達到的水平和能力再給家長反饋，最后再確定給孩子上課的時間和階段。

? ? ? 孩子們都進教室上課了，家長們也坐在大廳里聊孩子。不知道哪位家長突然發(fā)現(xiàn)大廳的角落里有一個屏幕，通過屏幕是可以看到孩子在里面上課的情景的。于是家長都站在一起目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕看自家的孩子了。

? ? ? 因為孩子是不知道自己是能被大人看得見的，所以這種上課的狀態(tài)尤其是剛到一個陌生環(huán)境的狀態(tài)是很真實的。

? ? ? 我們家長發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都有轉(zhuǎn)筆的習(xí)慣，我們還發(fā)現(xiàn)，老師還是很有水平的，大多數(shù)時候，孩子們的心都能夠被她吸引住。當然，家長也會自覺不自覺地拿自己孩子和別人的孩子的狀態(tài)進行比較。我發(fā)現(xiàn)，兒子上課總的來說，狀態(tài)還是非常好的，坐的非常端正，積極舉手回答老師問題，臉上一直有笑容，也一直配合著老師的活動。做筆寫題的時候，積極思考，專注度非常好。但不足的是，喜歡轉(zhuǎn)筆，偶爾會和旁邊的孩子說說話，期間竟然給了好朋友一顆干龍眼悄悄地含在嘴里?？吹竭@樣，家長們?nèi)急欢盒α?。另外，小動作也多，一聽到音樂，便手舞足蹈了。朋友的孩子，這節(jié)課明顯感覺狀態(tài)不夠好。先是趴在桌子上，翹著二郎腿，手和腳都不停地抖動著。整個狀態(tài)游離在課堂之外，在這堂課中，狀態(tài)可以說是最不好的一位了。朋友看著兒子這種狀態(tài)上課，心里非常焦躁。

? ? ? 孩子們上完課出了教室，接著又把家長叫進去，跟家長交流了各個孩子的水平和狀態(tài)。老師對兒子的評價很高，說他無論哪方面都比較好，問我是不是經(jīng)過了什么特殊的訓(xùn)練。還說如果進機構(gòu)學(xué)習(xí)的話，一定要進入到更高層次的班級。我聽了還是很高興的。平常我經(jīng)常放學(xué)了問他上課認真聽講了沒，他從來都是毫不猶豫地回答很認真。從今天的狀態(tài)來看，他應(yīng)該沒有撒謊。我也吃了顆定心丸。

? ? ? 其實兒子以前不是這樣的。記得讀三四年級的時候，那時候他們學(xué)校搞教學(xué)開放日。我和他爸一起去聽課，發(fā)現(xiàn)他在課堂上總趕不上拍。一節(jié)課下來，有時候沒回答一次問題。我們在后面聽課，心里的那個急啊！真恨不得替他上課替他回答問題。

? ? ? 自從以后，我們會有意無意地在他面前強調(diào)上課認真聽講的重要性，強調(diào)積極回答問題的重要性。后來不停地鍛煉他大聲讀英語讀課文。只要他認真讀書了，就會表揚他讀得既大聲又好聽。

? ? ? 慢慢地，我們感覺他學(xué)習(xí)的勁頭越來越足了。后來幸運的是，一進入六年級，他遇見了幾位非常欣賞他的老師。一位是年級主任，他們的數(shù)學(xué)老師，有一次叫他上黑板講題目，因為兒子的表達能力還不錯，他不僅給同學(xué)們講了結(jié)果，還告訴同學(xué)們他的解題思路。這位老師覺得他非常不錯。經(jīng)常表揚他。另一位是他前班主任，兒子很喜歡她，還經(jīng)常跟老師開玩笑。一有英語方面的活動，老師會經(jīng)常幫他報名參加。就這樣，慢慢地，他對學(xué)習(xí)越來越上心。上課時愛回答問題，答對了自信心爆棚，自信心越足，就越喜歡聽講，越喜歡回答問題，形成了比較良性的循環(huán)。

? ? ? 后來，朋友問我，孩子這種情況怎么辦？我給他講了兒子的故事，她說以后也會更加關(guān)注孩子的上課狀態(tài)，和老師多聯(lián)系，請他們多提問孩子。也會多鼓勵孩子，慢慢地把孩子上課的狀態(tài)調(diào)好，慢慢地促使他進步。