2024年11月22-24千課萬人聽課感想
——以《一絲暖千年》主題單元項(xiàng)目課程為例
曲懿?杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校
在本次千課萬人的第六篇章——跨學(xué)科學(xué)習(xí)：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝這一單元中，由兩位朱特?cái)y三位美女教師共同打造的《一絲暖千年》主題課程，深深的打動(dòng)了我。讓我不僅看到兩位特級(jí)教師對(duì)于單元課程開發(fā)的別有用心，更讓我感受到三位上課老師在名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下帶來三節(jié)既有獨(dú)立成章，又相互貫穿的精彩課堂演繹。這次單元課程不僅給本次上課的海創(chuàng)六年級(jí)孩子帶來了終身難忘的江南絲主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，更給臺(tái)下的老師甚至是全國(guó)美術(shù)教師以如何開展單元課程教學(xué)以示范與引領(lǐng)。
該主題單元活動(dòng)共分為三個(gè)部分，分別是《絲絲入扣》、《絲織華章》、《錦繡新風(fēng)》，《絲絲入扣》主要是認(rèn)識(shí)絲綢的起源，感知古人的智慧；《絲織華章》主要是研習(xí)經(jīng)緯工藝，領(lǐng)悟絲路精神；《錦繡新風(fēng)》則是將古風(fēng)之美融合當(dāng)代元素，創(chuàng)意時(shí)尚風(fēng)采。三個(gè)篇章從一根絲、一塊布和一件衣的遞進(jìn)和演變過程中組合成為一個(gè)單元整體，讓學(xué)生在充分的生活和文化情境中完成探究和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。
接下來我將結(jié)合課標(biāo)，談?wù)勎彝ㄟ^對(duì)本單元的學(xué)習(xí)生發(fā)的幾點(diǎn)感悟。
一．開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)?提高綜合素養(yǎng)
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。
伍博士在本次千課萬人的名師慧語里提到：回到“跨學(xué)科”的源頭，從追問“為什么要跨學(xué)科”開始。我在思考，跨學(xué)科的本質(zhì)是為了適應(yīng)人的發(fā)展。在教學(xué)中打破學(xué)科之間的壁壘，使學(xué)生能夠在更廣闊的知識(shí)背景中理解和應(yīng)用知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。
例如，《絲絲入扣》中為什么要把蠶繭煮一煮后進(jìn)行拉絲，是結(jié)合了小學(xué)科學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，沸水煮過的蠶繭可以軟化絲膠，便于抽絲，避免了蠶絲之間的黏連和打結(jié)，從而提高抽絲效率。用細(xì)細(xì)的桑蠶絲懸掛多把剪刀和毛刷之類的重物，是結(jié)合了力學(xué)和材料科學(xué)的原理。這些特性使得蠶絲在多個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。從一節(jié)美術(shù)課的探究活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用到多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)今后在其他學(xué)科的探究中將所有學(xué)科知識(shí)形成知識(shí)鏈和知識(shí)群以及知識(shí)庫(kù)。
二．傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝?爭(zhēng)做時(shí)代審美新人
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中第三學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)4中指出：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同工具材料，學(xué)習(xí)制作或創(chuàng)作工藝品，體會(huì)傳統(tǒng)工藝“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵與意義。
在該單元的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，《絲織華章》、《錦繡新風(fēng)》兩節(jié)課都讓學(xué)生親自體驗(yàn)了不同的傳統(tǒng)工藝。例如《絲織華章》中的學(xué)習(xí)活動(dòng)一：探索古代中國(guó)的織造技藝，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)三種對(duì)織機(jī)的親自動(dòng)手體驗(yàn)。學(xué)生不僅在視覺審美上得到了提升，更從親身的體驗(yàn)中，對(duì)傳統(tǒng)技藝之美產(chǎn)生了深刻的文化理解。再如《錦繡新風(fēng)》中教師通過對(duì)國(guó)風(fēng)服飾的欣賞，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)服飾獨(dú)特的美產(chǎn)生情感上的共鳴，并將傳統(tǒng)服飾中美的元素，與現(xiàn)代服飾相結(jié)合，創(chuàng)造屬于自己獨(dú)特審美的，具有時(shí)代特性的融創(chuàng)服飾。
小結(jié)
通過對(duì)本次千課萬人精彩的單元課程學(xué)習(xí)，我深深的感受到，隨著義務(wù)教育新課標(biāo)、新教材的全面使用，大單元教學(xué)已經(jīng)是我們今后教學(xué)的趨勢(shì)，大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、連貫性和應(yīng)用性，旨在通過深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力、問題解決能力和跨學(xué)科整合能力。通時(shí)，大單元教學(xué)要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，創(chuàng)新大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，以適應(yīng)新時(shí)代的教育理念和實(shí)踐。為學(xué)生的全面發(fā)展而不斷努力。
