一
當(dāng)代社會青年的“常態(tài)”
前兩天在一個寫作群上面看到過一篇文章，文章的大概內(nèi)容就是在寫“時間很急迫，75歲的他仍在努力”他就是宮崎駿
當(dāng)時我就點了進(jìn)去看我就看到了宮崎駿的照片，往下翻就是講的75歲的他，還在提筆寫文章，在剩下的時日里留下更好更多的作品。
他說“我是一個疲憊不堪的老人家，可是，我該用所剩無幾的時間做些什么呢？他稱之為這是自己最后一次的喘息”。
也說過“我不喜歡考驗這個詞，我只是艱難前行，向前，永遠(yuǎn)向前”。
當(dāng)時我就把這篇文章分享給了我一個比較喜歡文章的朋友，我說到，75歲的老者在努力，而當(dāng)代作為青年的我們都成了惡臭青年，他回復(fù)到:“社會常態(tài)”，
當(dāng)時我心里很矛盾……，我在想“常態(tài)”二字，真的是常態(tài)嗎？ 還是說我們已經(jīng)理所當(dāng)然的把這種狀況當(dāng)做“常態(tài)”了。如果我要說是常態(tài)，這也不應(yīng)該啊，風(fēng)華正茂的年齡，我們卻選擇了安逸與虛度，而如果我說這不是常態(tài)，那么當(dāng)今社會確實就是這種狀態(tài)……，啃老的，拜金的、靠網(wǎng)絡(luò)炒作的、整天泡網(wǎng)吧打游戲的、在學(xué)校渾渾噩噩過著日子的…………
各種各樣的當(dāng)代惡臭青年無處不在，
是的，現(xiàn)在我們祖國越來越強大，可不是還有一句話說的，少年強則國強？ 如果我們當(dāng)代青年都這樣渾渾噩噩虛度光陰，那么未來就不可期了啊。
是，的確，惡臭青年只是一部分，還有很多努力著的人，可是，如果這種“惡臭青年”不被制止，隨著時代的安寧，將來就可能會越來越多，畢竟人是有惰性的，溫室里的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)歷不住風(fēng)雨，并且思想這種東西很有感染力。如果祖國的花兒們在半路被折斷，那還有什么百花齊放，盛開的季節(jié)!
古稀又五的宮崎駿還在努力，而正值青年的我們又有什么理由去選擇安逸，虛度年華？
趁自己還有大把時間，精力、能力、機會……，去做點自己喜歡且值得做的事情吧。
就像老人口中常說的“辛苦三年，幸福三十年”，在能承受的年齡多承受一點吧，這樣老了承受的就少了。
二
教育界的“常態(tài)”
前幾日比較轟動教育界的“楊守梅事件” ，引起了社會的反思，隨之而爆出的關(guān)于“教師”一系列案例一一被舉列出來，
如:因制止正在打扯的兩位學(xué)生并與學(xué)生發(fā)生身體觸碰使學(xué)生微傷而被家長要求給孩子道歉和支付相關(guān)醫(yī)療檢查費用，最后感覺人格受辱而投湖自盡的周安園老師。
如:湖南一位女教師因為學(xué)生遲到而罰學(xué)生在門口站數(shù)幾分鐘，被其中一位學(xué)生的家長，某派出所的副所長知道后，驅(qū)警車直入學(xué)習(xí)，將其女老師帶走，并關(guān)入審訊室7個小時的案例。
還有很多案例……
楊守梅老師帶出過多名高考狀元，她所帶的班級中考成績?nèi)h第一……，一位優(yōu)秀的老師，就因為處罰遲到學(xué)生而被取消所有評優(yōu)資格，停職一個月、等一系列的處罰……
所幸的是，楊老師的二次處罰已被撤銷。
人民日報就此事評說到:“國將興，必重師而重傅”。重師重傅，夸美紐斯曾說過“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”是 人們很尊敬這份教書育人的職業(yè)。
可是這么多年來，頻頻出現(xiàn)這樣的案例已經(jīng)讓許多老師不敢管學(xué)生了。
教育法律上終究規(guī)定著“老師不能體罰或者變相體罰學(xué)生”這樣就使懲戒成為了一個虛的東西。
就像我身邊有一些朋友對我說，不要去當(dāng)老師，老師管學(xué)生要遭家長投訴，遭學(xué)校處罰，嚴(yán)重的還會臭名遠(yuǎn)揚。
其實這種想法并不是空穴來風(fēng)，見過很多嚴(yán)老師都沒有“好下場的”。被降職的，被譴責(zé)的、被迫離職的……嚴(yán)重到還為此失去性命的。
但是跪著的老師怎么能教出站著的學(xué)生吶!
老師們需要有一個明確的懲戒權(quán)的范圍來輔助自己的教學(xué)。在一個適當(dāng)?shù)膽土P與不濫用不多用不越界的范圍內(nèi)懲戒學(xué)生 我是這是教學(xué)中需要的。
人與人之間是平等的，為何老師懲戒學(xué)生會受到家長的社會譴責(zé)以及法律的約束，帶來很大漩渦。
而學(xué)生毆打老師的行為，時有發(fā)生，卻為何激不起很大的風(fēng)浪，讓社會關(guān)注老師保護(hù)老師？
可能有人會說，學(xué)生毆打老師有可能是因為這個老師曾經(jīng)的教育對這個學(xué)生留下了很大的陰影，對此記仇了吧。
可你為什么不說“尊重師長的中華民族傳統(tǒng)美德，老師是長輩，不管怎么樣打老師是不對的，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚怼?呢？
想想這是為什么？
以前的家長送自己的孩子來學(xué)校將自己的孩子交于老師時，聽到最多的話就是，不聽話就打，沒事!
可現(xiàn)在的很多家長，自己的孩子連讓老師碰都不行! 還要求老師教好自己的孩子! 教不好就是老師的錯!
這又是什么道理？
如果再這樣下去，教師行業(yè)會成為一個“高危事業(yè)”。
教師需要一個保障，一個無形的保障。只有擁有了這個保障，教師才有動力，才敢真正管學(xué)生，才敢拿出自己方法教好學(xué)生，教育事業(yè)才會發(fā)展。
