五蓮，這個名不見經(jīng)傳的小城，因為梅老師的事情而聞名全國，在老師這個群體中恐怕更是人盡皆知了。所謂，兔死狐悲物傷其類，梅老師的遭遇也牽動著千萬老師們的心，大家都在關(guān)注著事情的進(jìn)展，迫切的希望梅老師能夠得到一個公正且合理的對待。

據(jù)新聞報道，梅老師所帶的班級幾乎所有學(xué)生都考上了當(dāng)?shù)刈詈玫母咧?，?dāng)然，那兩個逃課的學(xué)生除外。據(jù)此我們可以得出結(jié)論：這兩個學(xué)生應(yīng)該不是按照成績和表現(xiàn)被分到梅老師所帶班級的。

在有八年班主任經(jīng)歷的我看來，這事并不奇怪。因為即使是校長，也需要處理一些人情世故，也有一些磨不開的關(guān)系，在不得已的情況下，他們也會在比較好的班級中安排一些較差的學(xué)生，也就是所謂的關(guān)系戶。

在按照成績分班的學(xué)校里，這些關(guān)系戶，成績自然是不太好的，要不然就不需要憑借其他關(guān)系了。如果是單純的成績不好，那也是可以接受的。畢竟他們家長拖關(guān)系，說明家長是希望他們進(jìn)步的。所謂“不是一家人，不進(jìn)一家門”。既然來了，老師也不好再說什么，只有在一視同仁的基礎(chǔ)上格外留心一點，畢竟他們底子不好，需要更多的幫助。這也無可厚非，就是增加了老師一部分工作量，老師需要額外付出罷了。

不過，這只是一種理想狀態(tài)。因為現(xiàn)實中，那些所謂的關(guān)系戶，往往都不是省油的燈。學(xué)習(xí)不好也就算了，他們過于旺盛的精力會促使他們在為非作歹的道路上不斷飛馳，做出各種違規(guī)違紀(jì)的行為，讓老師，尤其是班主任頭疼不已。對于這種學(xué)生，常規(guī)的說教，幾乎是沒有作用的，要不然他們也不會走到今天的地步。

就那兩位逃課的學(xué)生來說，他們平時的表現(xiàn)應(yīng)該不會太好，畢竟在中考的前夕，時間對于愿意學(xué)習(xí)，有進(jìn)取心的學(xué)生而言是格外珍貴的。在這個關(guān)鍵的時候，還能夠逃課去玩，這恐怕不是勤學(xué)好問的學(xué)生能夠做出來的。

從梅老師批評教育他們十分鐘，甚至用書抽打他們可以看出，梅老師往日應(yīng)該沒少在他們身上勞神費心，只是在關(guān)鍵時刻看到他們這樣的做法，絕對是恨鐵不成鋼，以至于非常的氣憤，否則，也不至于此。這種感受，我有著異常深切的體會。

不過，我們在同情梅老師的遭遇，在佩服梅老師勇氣的同時，我們也應(yīng)該思考一個問題：這樣的學(xué)生和家長到底適合不適合如此嚴(yán)格的認(rèn)真負(fù)責(zé)？

我想，對于那些一貫積極進(jìn)取，偶爾犯糊涂的學(xué)生，或者是懂得感恩的學(xué)生，這樣嚴(yán)格的要求是合適的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹５?，對于那些不懂感恩，更不知道進(jìn)取心為何物的學(xué)生和家長而言，這樣的要求會不會有些過分？或者不合時宜？我這樣說并非是看人下菜，教育不就強調(diào)因材施教嗎？所謂“鞋子合適不合適，只有腳知道”，也是這個道理。其實，很多時候，我們當(dāng)老師的，更應(yīng)該主動站在學(xué)生的角度去思考他們到底需要什么樣的幫助和教育，而不是我們認(rèn)為他們需要什么。如此以來，或許師生之間會少一些隔閡，多一分融洽；少一些矛盾，多一些和諧；多一些歡樂，而不是悲劇……