在托管低年級(jí)班有兩個(gè)孩子，互相看不順眼，他倆隨時(shí)隨地都能吵得不可開交。帶班老師也非常的受不了，讓他們分坐在班級(jí)對(duì)角線的位置上。但是仍然避免不了爭(zhēng)吵，午餐的時(shí)候，或者是做游戲，上好習(xí)慣課的時(shí)候，總會(huì)因?yàn)橐恍┬∈聽?zhēng)吵起來，甚至有的時(shí)候會(huì)大打出手。老師不斷的協(xié)調(diào)處罰，但是批評(píng)之后，爭(zhēng)吵只能暫時(shí)的平息，過不了多久，定時(shí)炸彈依然會(huì)再次爆炸。

在一次打架之后，老師把他們倆分開，我決定好好找他們談一談。這次要從根本上解決問題，讓他倆再也不想打架。

于是我把他們其中一位叫到了辦公室，我問他：“你知道我為啥喊你過來嗎？”他說：“是因?yàn)槲覀兇蚣芰?，所以要懲罰我嗎？”我告訴他：“不是啊，我是想問一些問題，如果你跟我說實(shí)話，我會(huì)給你一些獎(jiǎng)勵(lì)?！彼荏@訝，問我：“你想知道什么？”我繼續(xù)問：“你們之間有什么矛盾？為什么這么討厭對(duì)方？”他回答：“因?yàn)樗鲥e(cuò)了事情，老師都不會(huì)批評(píng)他，而我做錯(cuò)一點(diǎn)事情就會(huì)被批評(píng)，所以我討厭他?！薄昂玫?，我知道了，因?yàn)槟愫苷\(chéng)實(shí)地回答了我的問題，所以這個(gè)禮物是獎(jiǎng)勵(lì)給你的?！憋@然他很驚訝，沒想到我真的給了他獎(jiǎng)勵(lì)。? ? ?

拿到獎(jiǎng)勵(lì)之后，他顯然放松了很多，我繼續(xù)問道：“你覺得他有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？”聽到我這么問他很意外，但是思考了一下馬上說：“有啊，他成績(jī)很好，也愛學(xué)習(xí)，也很聰明，上好習(xí)慣課的時(shí)候回答問題很積極。”我表示很驚訝：“原來他這么多優(yōu)點(diǎn)呀，那你有什么優(yōu)點(diǎn)呢？我也要去問問他，等我問好了再告訴你吧?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。然后我又拿了一個(gè)禮物給他，并告訴他：“謝謝你誠(chéng)實(shí)地回答了我的問題，我希望下次，你打他之前先來告訴我，你為什么打他，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身出去了。

接著我把另一個(gè)孩子也叫過來，談話的內(nèi)容大致相同。然后我把雙方覺得對(duì)方優(yōu)秀的地方告訴了他們。當(dāng)他們從第三個(gè)人的轉(zhuǎn)述中聽到對(duì)方對(duì)自己的認(rèn)可，都覺得很驚訝又很開心，尤其這個(gè)轉(zhuǎn)述者是老師或是他的長(zhǎng)輩時(shí)，喜悅的情緒就會(huì)翻倍放大。

通過這次談話，他們都重新認(rèn)識(shí)了對(duì)方，沒有了誤會(huì)，又增加了好感度。接下來的這段時(shí)間，他們就沒有再打架了，一直持續(xù)到學(xué)期結(jié)束。但是為了以防萬一，老師依然讓他們坐在教室的對(duì)角線上。

沒有任何一個(gè)孩子喜歡被懲罰和責(zé)罵，但是有的時(shí)候他們寧愿被懲罰也會(huì)選擇去犯錯(cuò)。如果大人不曲找到問題的源頭，就無法真正的解決問題，其實(shí)孩子與人爭(zhēng)執(zhí)，也是孩子在學(xué)習(xí)與人相處的過程。