一? ，怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律

首先在教師集體里要有一種豐富的智力興趣的氣氛，教師知道的東西應(yīng)該比他課堂上要教的東西多一百倍，每個學生都應(yīng)當在治理方面有自己特殊的愛好。暫時應(yīng)當向?qū)W生提出最重要的建議：有充裕的時間，每天讀書，要學會聽老師講課，要學會做，課堂內(nèi)容的骨架，要善于確定自己腦力勞動的制度，要學會自己創(chuàng)造內(nèi)在的刺激，要有一個書籍的海洋，要學會自制，不要在小事上浪費時間，要減輕自己將來的腦力勞動，對每一項工作都要，找出最合理的腦力勞動方法，要集中精力，到一個完全獨立工作的地方環(huán)境中去，要克服自己的不良習慣，特別要注意，不要明天再做，任何時候都不要使腦力勞動間斷。這些給學生的建議，也是給教師的建議。

二，要思考，不要死記

死記硬背記住的東西是會忘記的，只有經(jīng)過思考的，記住的東西才會長久的保存，思考過，知道規(guī)則而記錄的東西，就不會有任何忘記。即便忘記了，經(jīng)過一些努力就能夠回想起來。

三，要讓學生掌握學習的工具

小學的主要任務(wù)就是教會兒童使用工具，一個人在他的一生中，就是借助這個工具去掌握知識的。什么是工具呢？就是：讀，寫，聽說，算，觀察。這幾樣工具合起來就形成一個總的技能，即：這個學生會不會學習。

四，學生負擔過重的奧秘在哪里

主要在對于作為概括性東西的本源材料，應(yīng)當加以深入思考的，學生卻在背誦它，這樣做使得記憶負擔過重 。實際上只要深刻的理解和思考，清楚各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系就夠了。有經(jīng)驗的老師都盡量避免，讓學生在回答問題時，再現(xiàn)教師所講過的東西和他們教科書里所讀過的東西。檢察知識，并不要求機械地重復學過的東西，而是對事實進行更深入的分析，揭示各種現(xiàn)象之間的新的因果聯(lián)系。學生在閱讀的時候并不以實際為目的，而是竭力做到，盡量深刻的理解教材。教師切不可認為背熟的規(guī)則就是懂得了規(guī)則。

五，要使知識“活起來”

只有當知識變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時候，才能稱之為真正的知識。應(yīng)當努力做到，使知識即使最終目的，又是獲取新知識的手段或工具。在學生腦里勞動中占據(jù)首位的不應(yīng)當是背誦，而是借助職來進行思考，進行生動的創(chuàng)作，認識客體事物現(xiàn)象和周圍世界，并且認識其極細微的差別深入這些細微的差別。

如果詞不是作為創(chuàng)作的手段，而活躍在兒童的心里，如果兒童只是背誦接受別人的思想，而不是創(chuàng)造自己的思想，不用只把這些思想表達出來，那么它就會變得對此缺乏領(lǐng)會力。我們應(yīng)當竭力追求思考的積極性，使得知識在深刻理解和運用的情況下不斷的發(fā)展。

獲取知識，這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，意味著解決問題。

六，為什么學生感到越學越難了呢

這一條和上面的為什么學生學習負擔過重類似，主要的原因是學生缺乏學習知識的智力背景，除了教科書以外，什么都不閱讀，那么他就連教科書都做不好。如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那么就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校，圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成學生的摯友。

七，學習愿望是學生學習活動的重要動力

熱切的學習愿望，是一種道德的和政治的情感，培養(yǎng)這種情感首先是我們教師的職責，這就要求老師滿腔熱情的教書，這是必不可少的品質(zhì)，沒有這一點，缺乏學生知識，真心誠意的關(guān)注，就談不上培養(yǎng)學生的，熱切的學習愿望?，F(xiàn)在教師的任務(wù)就是要善于把整個學生集體保持在，這種緊張感的狀態(tài)里，并賦予這種緊張感以及積極的性質(zhì)。關(guān)注“課堂的情調(diào)”。

設(shè)計的學習欲望，明確學習目的是學生學習活動的最重要的動因。

八，怎樣使小學生愿意學習

首先必須使他有對知識的渴求，和，有掌握知識的愿望，如果兒童沒有一種歡樂的喜愛，沒有付出緊張的精神努力，去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到，激動和驚奇，那就談不上熱愛學習熱愛知識的。

我們老師，要做的事，首先要使兒童善于思考，積極主動的去獲取知識，尋根究底的去探尋真理，在認識的世界里去漫游。這里講到了“思維課”。思維是從經(jīng)期開始的，兒童對周圍世界里以及日后從他本身里，所監(jiān)視出來的東西的強烈興趣，是他渴望知識追求認知真理的志向的源泉。

一個人勤于思考，能靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)真理，他也就會以巨大的積極性和強烈的興趣去感知和實際。

發(fā)展智力，就是使知識處于運動之中，處于運動之中。

九，逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性，腦力勞動的習慣

要努力的開動腦筋，要深入的專導視物，40現(xiàn)象的，各種各樣的復雜而微妙的關(guān)系，矛盾中取，無論如何不要讓學生感到一切都輕而易舉，不知道什么叫做困難。意志的培養(yǎng)，就是從自己向自己提出目標，集中智慧的努力，思考和理解，以及進行自我監(jiān)督開始的。

教育的重要任務(wù)就在于：正好要在腦力勞動中使學生感覺到什么叫做困難。不要讓學生無所事事，這也是一項特殊的教育任務(wù)。