一、合理安排練琴時間

練琴時間的選擇影響著孩子的熱情、學(xué)習(xí)興趣和練琴效果。

1. 減輕負(fù)擔(dān)的“1遍”與機(jī)械運(yùn)動的“5遍”

許多孩子在練琴時會和家長講條件，說：“我每課就彈5遍”。如果他提出這樣的要求時，你一定要“將計就計”。

告訴他：“不用那樣一遍一遍地練，如果這一課（比如是新課）能準(zhǔn)確（節(jié)奏、音符、指法）完整連貫的用很慢的速度彈下來，能這樣彈一遍就不用練了?！逼渌n也是如此，表面上減輕了量而實(shí)際強(qiáng)調(diào)質(zhì)，孩子會感到“便宜”許多，心理上自然減輕好多負(fù)擔(dān)，練起琴來也不再是“熬”遍數(shù)，而是認(rèn)真地完成“任務(wù)”。

這樣練肯定要比不太積極用腦的“彈5遍”的效果要好得多，不但會使孩子心理上的負(fù)擔(dān)會減輕許多，而且又能養(yǎng)成注意力集中，認(rèn)真練琴的好習(xí)慣，練習(xí)的收效可能大大超過“5遍”，何樂而不為呢？

2. 分散練習(xí)時間、符合少兒特點(diǎn)

許多家長在安排孩子的練琴時間時，大多數(shù)安排在晚上6—8點(diǎn)之間，其實(shí)這樣的時間安排并不科學(xué)?？茖W(xué)的練琴時間，就是要使練琴時間符合孩子的生理、心理活動規(guī)律。

如5—6歲的孩子每次練琴時間20分鐘左右為宜，如果你能把孩子的練琴時間分散安排，每次20分鐘左右，如早晨起來練20分鐘，晚飯前后再各練20分鐘，這樣練琴，每次練的時間少，注意力易集中，每天練的次數(shù)多又便于鞏固、記憶，孩子容易接受，你為何不這樣安排時間呢。

也許有的父母因?yàn)樯习鄷r間或孩子上學(xué)時間所限，只有晚上這段時間才能練琴，那也最好安排在飯前飯后各練一次，如果集中一段時間如2小時練琴，中間一定要休息。

3. 鋼琴課后當(dāng)天的鞏固練琴更重要

上完鋼琴課，許多家長和孩子多數(shù)在這一天的時間里，不再安排練琴，意在放松一下。其實(shí)這是孩子一周里收獲最大的一次練琴，如能善于利用這段時間，必能使孩子在最短的時間內(nèi)，收到最好的練琴效果。

因?yàn)閯偵贤赇撉僬n，老師課上提出的要求、指出上周練琴中出現(xiàn)的問題及新課講解、示奏，孩子尚能記憶清楚。課后馬上進(jìn)行鞏固練習(xí)，及時改正錯誤，又能對新留的作業(yè)提出的要求進(jìn)行練習(xí)，這樣練琴的效果要比過一段時間再進(jìn)行練琴好得多。

二、注重你的陪練語言

1. 節(jié)制你的批評，注意先揚(yáng)后抑

語言，在孩子坐在琴凳上以后，就變得一字千金了。你運(yùn)用什么樣的語式，就會產(chǎn)生什么樣的效果。例如下面對話：

“這首練習(xí)曲你彈得很熟練，可是你彈得十六分音符一點(diǎn)都不均勻，一瘸一拐的真難聽。”聽了這樣的話，孩子心里肯定不舒服。他會想：我用了一周的時間彈了上百遍，卻得到如此評價。

但如果我們改變一下方式：“這首練習(xí)曲你彈得很熟練，要是那小段十六分音符彈得再均勻一些，就更好聽了。”聽到你這樣評價，孩子心里自然會很愉快，并會主動去練習(xí)那不足之處。

對于孩子來說能每天堅持練琴是件很不容易的事，如能發(fā)自內(nèi)心的充分肯定孩子的成績，然后再很得體地指出孩子的不足之處，請記住，他的毛病或許很多，但你每次只能指出一、二點(diǎn)，余下的依次指出，相信孩子會愉快地接受你的幫助，更加努力練琴。

2. 用溫和的語氣對孩子提出要求，不要用命令句

心理學(xué)家霍布朗根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)指出，以低和平穩(wěn)的聲調(diào)講解，和使用激烈的辯論或演說強(qiáng)迫灌輸，前者的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解、接受。

一個人聲音平穩(wěn)，表示此人充滿了理性，這時他所提的建議，別人較能接受。同樣，父母在輔導(dǎo)孩子練琴時，若能壓低聲音，用溫和的語氣對孩子提出要求，孩子定能耐心傾聽，樂意接受。

如果大人總愛用命令的口吻要求孩子好好練琴，孩子會產(chǎn)生不滿，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以采用建議、協(xié)商的方式去提要求，孩子將會心悅誠服的接受。

舉例：要求孩子把一段樂譜背下來。

（1）“我告訴你，今天你必須把這段譜子背下來，否則你就別想下這琴凳！”

（2）“我看這一段你已經(jīng)彈得很熟練了，今天能否把它背下來，如能準(zhǔn)確背下來，你就可以休息了?！?/p>

第一種方法偶爾也會奏效，但孩子心里不會愉快，久用此方法，孩子會當(dāng)耳邊風(fēng)。

第二種方法也有效果不好的時候，但多數(shù)情況下效果是很好的。

孩子練琴是每天都得進(jìn)行的，你看長期使用哪種方法效果會更好？

3. 切忌說出“笨蛋”、“沒有用”這類否定性語言

在你輔導(dǎo)孩子練琴時，孩子經(jīng)常彈錯或者三番五次地練習(xí)也彈不好時，你是否會失去耐性的脫口說出“你真笨”、“沒有用”之類的話去責(zé)備孩子呢？這種評價，通常是父母非常情緒化的表現(xiàn)，完全沒有站在客觀的立場上來探討失敗的原因。因此，這種責(zé)罵產(chǎn)生不了使孩子信服的正面效果，而只會招來孩子的反感。

說實(shí)話，讓小孩子學(xué)鋼琴，不是一件容易事。有時遇到難一些的樂曲，如左右手配合較難或節(jié)奏復(fù)雜等等，開始練時真是不容易把兩手合上。

孩子一遍又一遍地練習(xí)也彈不好時，心里已經(jīng)是很煩躁了，你這時再責(zé)備他，遇到較倔犟的孩子，可能就會產(chǎn)生反抗意識，如果是一個內(nèi)心軟弱的孩子，就極可能認(rèn)為自己“真的不行”而產(chǎn)生自卑感。如果你用了“笨蛋”“沒有用”這類話責(zé)備孩子，甚至?xí)尯⒆影褜δ阏Z言的憎恨轉(zhuǎn)移到鋼琴上，也就不會再愉快地練琴了。

父母想要幫助孩子把琴練好，應(yīng)盡量控制自己的情緒，將孩子彈不好的原因作客觀分析，使孩子接受而信服。父母要切記，過分責(zé)備只會讓孩子產(chǎn)生反感，或失去自信。

4. “贊揚(yáng)與斥責(zé)”要偶爾為之

有些父母一看到孩子練琴不夠認(rèn)真或不太用功，就出言責(zé)備，上課沒彈好，就更要責(zé)備，對于整個鋼琴學(xué)習(xí)，都采用訓(xùn)斥式的教導(dǎo)，以至孩子琴練得較好時，也不表揚(yáng)，怕孩子驕傲，如此一來，內(nèi)向型的孩子會對父母產(chǎn)生懼怕心理，也對學(xué)琴產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。外向型的孩子則把你的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，對學(xué)琴產(chǎn)生反感。

孩子的這種情形，可以說是父母造成的，然而父母往往不自知而無可奈何的嘆息：“我這么苦口婆心的教導(dǎo)他，他怎么還這樣？”這種現(xiàn)象完全是父母忽視孩子的微妙心理所致。

同樣的，和責(zé)備相反的贊揚(yáng)也不能過于頻繁，否則你的贊揚(yáng)也將越來越“廉價”，“刺激”越來越弱，無法獲得預(yù)期的效果。換句話說無論是贊揚(yáng)還是責(zé)備都是為了促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，因此，使用過分就會毫無效果。所以不管是贊揚(yáng)還是責(zé)備，最重要的是恰到好處。

例如：孩子這一段時間練琴一直都不認(rèn)真，就要在適當(dāng)時候予以“責(zé)備”，當(dāng)孩子比以前做得好了，也不要立刻大加“贊揚(yáng)”，而應(yīng)觀察一段時間，看孩子的表現(xiàn)是否繼續(xù)維持，再決定是否該“贊揚(yáng)”。

三、創(chuàng)造良好彈奏氣氛

事實(shí)證明，經(jīng)常搞點(diǎn)“花樣”，可以大大提高孩子的練琴興趣，調(diào)動他的積極性。

1. 給孩子設(shè)計一個屬于他的“音樂廳”

練琴環(huán)境的好壞會對孩子的練琴質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。良好的練琴環(huán)境應(yīng)該是安靜、明亮、整潔的。在那里，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該不受他人談話或電視機(jī)聲音的干擾，使其能夠精神飽滿、注意力集中。在保證上述條件基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讓環(huán)境具有一定的美感，讓孩子心情輕松、愉快。

不妨在屋子里面擺放一些孩子喜歡的東西，如大布娃娃、小毛毛熊、漂亮玩具等。在墻上也可以設(shè)計一下，比如掛一幅兒童粉貼畫或風(fēng)景掛歷，讓孩子喜歡這個環(huán)境。讓他走進(jìn)這個練琴房間便會感到輕松和親切，仿佛是他的“音樂廳”一樣，進(jìn)而增強(qiáng)練琴效果。需要注意的是房間不能過于雜亂，那樣會分散他的注意力；也不能過于刻板、嚴(yán)肅，只有一架鋼琴和一個琴凳，那樣會使孩子感到跟鋼琴一樣的孤獨(dú)。

2. 喜歡的樂曲留到最后練

我常聽到家長說孩子在練琴時，先練、多練自己認(rèn)為好聽的曲子，依次排列，把《哈農(nóng)》排在最后，原因是《哈農(nóng)》最不好聽。為了讓孩子練琴時能“坐住”，偶爾讓他自己安排一下練習(xí)所彈的樂曲順序還是可以的。但如果每次都是先練喜歡聽的曲子，則要改一下這種習(xí)慣了。

因?yàn)閻蹚椀臉非菀资购⒆釉诰毩?xí)時情緒高漲，而剛開始練琴興趣也要比后來濃一些，這樣先練的曲子效果自然好些，而后練的曲子越來越?jīng)]興趣彈，而且也感到疲勞，效果自然不如前面，長此以往孩子就會出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象。

如果把不喜歡的樂曲放在前面練，把喜歡的樂曲留在最后，心里總是想著練完這課就可以彈比這“好聽的”曲子了，這樣從始至終都能保證練琴時的興趣和質(zhì)量。而且在最喜愛的樂曲練到情緒最高漲時，就結(jié)束練琴，這樣會使孩子愿意下次再練，可繼續(xù)保持他的練琴興趣。

3. 經(jīng)常給我們的“鋼琴家”舉辦“演奏會”

艱苦的勞動，渴望被評價、被肯定，不想當(dāng)鋼琴家的孩子也希望自己能夠被欣賞?，F(xiàn)在的孩子彈琴大多數(shù)是只給家人和老師聽，在家是練琴，到老師那兒是上課，很難體驗(yàn)到鋼琴演奏給大家和自己帶來的快樂。

為了調(diào)動孩子的學(xué)琴興趣，增強(qiáng)孩子的自信心，不妨讓孩子在老師留的作業(yè)里每月選出一、二首（包括練習(xí)曲）樂曲作為表演曲目，讓孩子把要表演的曲子練得非常有把握，譜子背的熟練而準(zhǔn)確，然后把幾個學(xué)琴孩子的家庭組織起來，每兩三個月舉行一次小小“演奏會”，在“演奏會”上，家長們要抱著極大的熱情來認(rèn)真傾聽孩子們的演奏，并給以鼓勵和肯定，然后再發(fā)給孩子們一點(diǎn)小獎品。

回到家和孩子一起認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和不足之處，以鼓勵為主，找毛病為輔。相信這樣的“演奏會”能留在孩子的記憶深處，它帶給孩子練琴的積極意義是難以估量的。

在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的長期過程中，家長的毅力、信心和熱情直接影響到孩子，因此，家長在輔導(dǎo)過程中應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，多動腦筋，創(chuàng)造出使孩子能愉快練琴的方法，讓美妙的琴聲滋潤孩子美麗的心靈。

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