? ? ? 感謝領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，今年開年到現(xiàn)在一直謀劃的第一期“校長(zhǎng)論壇”終于落地，陸續(xù)共收到60篇書記、校長(zhǎng)的智慧結(jié)晶----關(guān)于學(xué)校文化論壇的初稿，從幼兒園、到小學(xué)、初中、高中涵蓋全市所有學(xué)校（各學(xué)校都十分重視）。經(jīng)專家團(tuán)隊(duì)遴選出八位，在兩個(gè)方面有代表性的（一是能代表麻城教育各不同學(xué)段，二是有特色校園文化印記）相關(guān)學(xué)校書記、校長(zhǎng)代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)論壇交流，同時(shí)遴選21篇進(jìn)行文稿交流。聘請(qǐng)湖北省特級(jí)教師、武漢市關(guān)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬國(guó)新校長(zhǎng)進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)和講座，一場(chǎng)啟迪思維、碰撞靈感的心靈盛宴由此展開…..? ?

智慧的思想看得見

? ? 一直以來(lái)都認(rèn)為，學(xué)校文化就是一所學(xué)校的靈魂,可以模仿，但絕不可復(fù)制，就如同“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉”一樣，他是學(xué)?？淘诠亲永锏腄NA。辦一所什么樣的學(xué)校？將要把我們的師生帶到什么高度？是我們負(fù)責(zé)人首先要思考的問(wèn)題。舉辦本次論壇的初衷也在此，督促各學(xué)校進(jìn)行深度思考，進(jìn)行再次的頂層設(shè)計(jì)和謀劃，行成一次頭腦風(fēng)暴。一直相信思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。書記、校長(zhǎng)的分享從學(xué)校文化的萌發(fā)，結(jié)合學(xué)校的歷史背景、地域特點(diǎn)、辦學(xué)特色進(jìn)行深入挖掘與提煉，行成獨(dú)具特色的辦學(xué)思想和文化，打造“一校一品”特色，有很多可以相互開闊思維和借鑒的地方。

? ? ?第一中學(xué)張歡校長(zhǎng)以《以追求卓越為指向，辦高品質(zhì)的教育》為題，高站位謀劃，如何努力使學(xué)校實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的跨越新藍(lán)圖，作為麻城教育的最高學(xué)府，追求卓越，是我們?nèi)腥藗兊淖非蠛推谂?。卓越不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是一種境界。它不是優(yōu)秀，它是優(yōu)秀中的更優(yōu)。卓越是一種追求，它在于將自身的優(yōu)勢(shì)、能力，以及所能使用的資源，發(fā)揮到極致的一種狀態(tài)。卓越教育是麻城一中在人的培養(yǎng)方向上，要求不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，期待我們的一中再一次超越和騰飛，走向卓越。

? ? ? 第一初級(jí)中學(xué)嚴(yán)才松書記分享的題目是《聚焦課堂，涵韻校園文化》。一直都覺(jué)得嚴(yán)書記，是一位很有思想、涵養(yǎng)的教育家型的校長(zhǎng)。一初在“融”文化的引領(lǐng)下，“活力課堂”融三生：生態(tài)、生命、生長(zhǎng)為課堂的著力點(diǎn)，以學(xué)定教、以學(xué)為本，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教以“學(xué)習(xí)知識(shí)”為主變?yōu)橐浴昂诵乃仞B(yǎng)”，是“雙減”背景下與新課標(biāo)接軌的高效課堂，在麻城首開“課堂模式”創(chuàng)建的先河，具有引領(lǐng)性和可操作性。

? ? ? ?第六初級(jí)中學(xué)陶峰書記，是集情商、智商于一身的智慧型書記，無(wú)論是曾經(jīng)的“華英中學(xué)”，還是現(xiàn)在的第六初級(jí)中學(xué)，辦學(xué)品牌和辦學(xué)特色建設(shè)方面在全市都是首屈一指。他分享的《做有溫度的幸福教育，育有涵養(yǎng)的時(shí)代新人——第六初級(jí)中學(xué)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)探索育人方式變革》，積極打造“幸福教育奠基工程”，著力提升學(xué)生的“三格五能”，以“導(dǎo)學(xué)課堂”“學(xué)生幸福路線圖”“綜合實(shí)踐課程”為三大抓手，不斷豐富“幸福教育”內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，第六初級(jí)中學(xué)為我們厘清了思路，指明了方向。

? ? ? 第三小學(xué)夏冉冉書記，是一位德才兼?zhèn)涞陌肆愫笈畷?，做事扎?shí)、務(wù)實(shí)。學(xué)校探索五育并舉的課程體系，擦亮學(xué)校“雅”文 化品 牌，以“君子安雅，雅而美行”的辦學(xué)理念，實(shí)施格雅德育、創(chuàng)建怡雅課堂、爭(zhēng)做儒雅教師、培育明雅學(xué)生、建設(shè)和雅校園，形成了獨(dú)具特色的“雅”文化體系。構(gòu)建和雅課程體系：包括雅正德育課程、雅香閱讀課程、雅趣體育課程、雅韻藝術(shù)課程、雅行勞動(dòng)課程和雅創(chuàng)科技課程等，使“五育并舉”落地生花！

? ? ? ?第十小學(xué)李偉霞書記是一位才女，善于思考、善于提煉，善于落實(shí)，善于總結(jié)，做事的品質(zhì)高。剛到第十小學(xué)才三個(gè)月，能夠深入挖掘教聯(lián)體乘馬校區(qū)的紅色資源，整合傳承十小的優(yōu)勢(shì)，以《深化國(guó)防特色辦學(xué)推進(jìn)多元融合育人——麻城市第十小學(xué)“陽(yáng)光教育”背景下的國(guó)防教育創(chuàng)新實(shí)踐案》為題，全面介紹了以“實(shí)施陽(yáng)光教育，讓每一個(gè)孩子都綻放光芒”為辦學(xué)理念，及文化背后思想閃光的火花。

? ? ? 第十二小學(xué)汪猛獅書記善于挖掘鄉(xiāng)村優(yōu)勢(shì)，結(jié)合宋埠鎮(zhèn)是湖北省蔬菜基地，鐵門崗鄉(xiāng)是鄂東糧倉(cāng)，開展生產(chǎn)性勞動(dòng)條件得天獨(dú)厚，堅(jiān)持一校一品，又因地制宜，一品多樣。分享了《深耕勞動(dòng)教育? 篤行五育并舉》專題，深耕勞動(dòng)教育，在真實(shí)扎實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐中，以勞立德，以勞立智，以勞立能，以勞立藝，以勞立美，從而讓我們的教育像呼吸一樣自然發(fā)生，讓勞動(dòng)教育成為學(xué)?？吹靡姷钠放?。

? ? ? 第二幼兒園是全市學(xué)前教育的典型代表，從實(shí)施教聯(lián)體以來(lái)，學(xué)前教育從“人、財(cái)、物”的融合，走向文化、課程、管理的沉浸式融合，各園都文化特色明顯，真正呈現(xiàn)百花齊放的大好態(tài)勢(shì)。市幼的“花文化”、三幼的“橋文化”、四幼的“水文化”、七幼的“農(nóng)耕文化”的等頗具特色。二幼馮迪園長(zhǎng)，是九零后的優(yōu)秀代表，個(gè)人素質(zhì)非常高，是麻城教育的新一代。她介紹二幼在響應(yīng)國(guó)家“科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)”號(hào)召的前提下，提出了“科教賦成長(zhǎng)，童心潤(rùn)幼苗”的教育主張，打造“科學(xué)＋”園本特色課程建設(shè)的思路，讓人耳目一新。

? ? ? 特殊教育學(xué)校丁滿珍校長(zhǎng)，知性、內(nèi)斂，極具愛(ài)心，她分享主題是《“啟”為引領(lǐng)，“融”為方向，護(hù)航特殊學(xué)生成長(zhǎng)》?！皢ⅰ本拖褚话谚€匙，打開特殊學(xué)生心理和心智的大門，它以“健康心智”為核心，秉持“融合差異，個(gè)性教育”的辦學(xué)思想，以“尊重、理解、包容、支持、關(guān)懷、激勵(lì)與成長(zhǎng)”為理念，啟發(fā)思維，挖掘潛力，益智提能，促進(jìn)特殊學(xué)生融入家庭、融入社會(huì)、回歸主流。

專家的引領(lǐng)看得見

? ? ?馬新國(guó)校長(zhǎng)是武漢市關(guān)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，湖北省校長(zhǎng)協(xié)會(huì)初中分會(huì)秘書長(zhǎng)，特級(jí)教師，是《湖北教育》、《新班主任》等期刊的專欄作家，著有《為何而教》、《教育是幫的藝術(shù)》、《看得見的教育》、《幫教育，一位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解》。更主要的他是從鄉(xiāng)村、縣市，從實(shí)踐中走出來(lái)的“荊楚教育名家”，曾用6年時(shí)間將鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校歷山三中，通過(guò)“讓每一孩子都成功”的“成功教育”把學(xué)校辦成省內(nèi)外具有影響力的學(xué)校。關(guān)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)從文化的“照本宣科”---“為每一個(gè)學(xué)生提供合適的教育”，到“找到自己的語(yǔ)言”---提出“幫教育”的教育主張，到教育“走向生活”----辦“看得見的教育”，馬校長(zhǎng)從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，向我們?cè)忈屖裁词墙逃吭鯓愚k教育？聽馬校長(zhǎng)講座，讓我們看到了學(xué)校文化“生成”和“演變”過(guò)程，個(gè)人覺(jué)得深刻把握的關(guān)鍵點(diǎn)有三個(gè)：

? ? ? ?一是“找到屬于學(xué)校的教育語(yǔ)言”。馬校長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴我們，學(xué)校發(fā)展是一個(gè)文化尋找的過(guò)程，辦好一所學(xué)校，書記、校長(zhǎng)要勇于擔(dān)責(zé)，發(fā)揮關(guān)鍵作用。書記、校長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校的管理者，還應(yīng)是思想者，學(xué)校文化的構(gòu)建者和精神領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)注師生的靈魂成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向。要在教師的教育行動(dòng)中找到屬于學(xué)校自己的教育語(yǔ)言，并使其成為學(xué)校師生的精神信仰，并讓其在調(diào)動(dòng)學(xué)校治理的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)學(xué)校的“教育語(yǔ)言”也有一個(gè)不斷越升的過(guò)程，只有不但完善，才更貼近學(xué)生、貼近教育的本質(zhì)。

? ? ?二是“教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。教師的專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)智慧的增強(qiáng)、職業(yè)精神的豐滿，雖然看不見、摸不著，但確實(shí)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，要把教師的專業(yè)成長(zhǎng)擺在學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，要最大限度調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)驅(qū)力。馬校長(zhǎng)給出了教師成長(zhǎng)的路徑有四個(gè)層次：理解教育、認(rèn)同職業(yè)、明確方向和自我突破。學(xué)校要通過(guò)各種方式、組織各種活動(dòng)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，不斷的挑戰(zhàn)自己、突破自己，去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去成為最好的自己。只有最好的教師才能培養(yǎng)最好的學(xué)生。

? ? ? 三是“校長(zhǎng)持續(xù)閱讀、寫作、思考和實(shí)踐，推動(dòng)一所學(xué)校的發(fā)展”。無(wú)論是校長(zhǎng)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)都是從閱讀開始的，從敘寫教育故事開始的。堅(jiān)信一本書加一本書再加一本書可以改變一個(gè)教師，一個(gè)人加一個(gè)人再加一個(gè)人可以改變一所學(xué)校，一個(gè)故事加一個(gè)故事再加一個(gè)故事可以成為學(xué)校最靚麗的風(fēng)景。在校長(zhǎng)的、老師的持續(xù)閱讀、寫作和思考中，我們可以聆聽學(xué)校動(dòng)聽的聲音、看到最完美教室、研發(fā)最卓越課程，創(chuàng)造最美學(xué)校。

?成長(zhǎng)的階梯看得見

? ? ?論壇會(huì)后有書記、校長(zhǎng)發(fā)短信我：“這樣的活動(dòng)要多安排，指引方向，給人力量...”“參加論壇活動(dòng)收獲很大，同時(shí)也感到壓力很大...”也許在很多時(shí)候，我們需要的是“鰱魚效應(yīng)”，才能激發(fā)新的活力和戰(zhàn)斗力。通過(guò)活動(dòng)的舉辦，也感覺(jué)到在以后的工作中，要多做三個(gè)方面的努力：

? ? ? 一、搭臺(tái)子，提供展示平臺(tái)。我們始終要相信，人的潛力是無(wú)窮的。查理·芒格曾說(shuō)：“在生意場(chǎng)上，有一條很有用的老規(guī)矩，分為兩個(gè)步驟：1) 找出簡(jiǎn)單基本的原則；2) 嚴(yán)格遵循這一原則?！睂?duì)于一所學(xué)校管理的最底層邏輯是什么？就是竭盡全力幫助校長(zhǎng)成長(zhǎng)，以便校長(zhǎng)竭盡全力幫助師生成長(zhǎng)。提供展示的平臺(tái)，讓校長(zhǎng)不斷挑戰(zhàn)，去尋找、去成就最好的自己，最終從平凡走向卓越。

? ? ? 二、搬梯子，探尋成長(zhǎng)路徑。讓名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷為我們搭建成長(zhǎng)的階梯，找到路徑。用閱讀開拓思維、用寫作聚集能量、用實(shí)踐推動(dòng)發(fā)展、用反思成就高度。

? ? ? ?三、豎旗子，樹立成長(zhǎng)榜樣。世界上著名的激勵(lì)大師戴爾卡耐基說(shuō)，讓人改變中的一條就是：要給人們一個(gè)美名讓他去保全。發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，樹立榜樣，孩子需要，我們也一樣！

? ? ? 本次論壇，旨在讓成長(zhǎng)看得見，只是麻城“品質(zhì)教育? 樂(lè)學(xué)麻城”的前奏，期待在持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，一路花開錦繡！

? ? ? 二零二四年十二月二十四日隨筆