參加化書成課 提升建構(gòu)能力

一、萬能的朋友圈引我連接“化書成課”

??? 6月上旬，一天傍晚看朋友圈，有一則消息引起我的注意。楊田林老師在微信群開課——“講故事的技巧”。一堂課上下來，我忽然覺得這個講故事的能力我好欠缺呀！想上課，于是聯(lián)系了客服小蘋果，不過，她卻向我推薦了“化書成課”北京班，當時北京班開班在即，所幸有位老師臨時有事，讓我撿了一個漏。

二、熱心的小蘋果展示硬核專業(yè)導流

??? 能順利的參加化書成課，我要表揚一下小蘋果。小蘋果是化書成課的助理耿賢老師。如果沒有小蘋果的熱心邀請，我是不會參加這個課的。因為上課前我通過查詢大體知道了這個課的學員，他們都是想成為講師的人，而我沒這個需求。但是……小蘋果說，這個課講得更多的是搭建框架，更多的是提升學員的認知，通過建構(gòu)重建邏輯思維。小蘋果的話為我種下了一個心錨。作為一名科研工作者，邏輯思維能力是最主要的吃飯工具。我要去看看，一名老師如何幫我提升認知？

三、智慧的袁老師提升我的建構(gòu)能力

北京，我來了。這是六月份第三次來北京。

7月29日8點半簽到，我早早就到了。Lina和小蘋果正在準備，同學們?nèi)齼蓛傻刳s來了。16位同學，好小的班呀。精美的教材發(fā)下來，我一看，這么一點點內(nèi)容，能幫我重建邏輯嗎？心存疑惑！

兩天下來，心結(jié)打開。

在我的原有認知中，老師是很神圣的，是比學生高一級的存在。而袁老師給我課堂印象是一名引導者，她把自己定位到一個游戲的引導者和參與者。和我們一起打怪升級。兩天下來，通過袁老師引導，我的認知能力提升了，我覺得兩天的時間足以讓我學習的目的達到。如果說以前我的世界是封閉的，袁老師在讓我的心門開了一條縫，陽光就進來了。我知道了，噢，原來課程還能這么講。人與人之間的平等的，老師和學員也是一樣，他們不存在等級，好的教學效果是老師引導同學，讓學員自己歸納總結(jié)出知識點。這是我學到的。

兩天下來，認知升級。

邏輯思維能力的提升靠的是框架。和我們上學一樣，我們學了物理公式、數(shù)學公式、化學公式，化書成課給我們的是框架。這兩天袁老師給我們的很多很多框架，有CSRP、ASK、GEEAT、6T等等，這些干貨網(wǎng)上也有，為什么還要在課堂上學？其實知道不等于學到，學到不等于用到。兩天的時間，大部分時間我們在練習，在分組，在玩游戲。百聞不如一見，百見不如一練。大量的練習，讓我們掌握了這些框架，讓我們的認知上了一個新臺階。

兩天下來，收獲滿滿。

我們需要打造一個8分鐘的微課程。這個要求有點高哇！光說不練假把式，運用袁老師教的方法，從晚上8點開始，應用CSRP這個框架，我將帶來的《思維力》這本書進行了重新閱讀，挑出主要內(nèi)容進行了整合，十點鐘形成了課件。一演示，內(nèi)容多，講不完，表述不清楚，聽不明白，頭痛！我躺在床上，反復考慮，如何激發(fā)興趣？第一天楊慶華老師講的一個故事引起了我的注意。就從這個點突破，“如何實現(xiàn)年收入100萬元的小目標？”這個選題出來了，我從書中挑選內(nèi)容，用了一個小時的時間重新建構(gòu)，11點提交Lina老師。好媳婦也要見公婆。30日下午，對這個微課進行了現(xiàn)場演練，袁老師給了點評，讓我有了進一步改進的方向。

兩天的時間一晃而過，載著滿滿的收獲回家。這是結(jié)束，更是開始，課堂承諾，我要在月底前完成我的第一份微課。加油！