今天，國學(xué)課兼廉潔課的老師，跑來我辦公室友好地問我要不要把她的課借我。我會(huì)意的笑著說，好吧，我去上。旁邊的班主任插了一句，要這么拼嗎，你這樣吃得消嗎。我嘆了口氣，回復(fù)說，我們班孩子太可憐了。如果再?zèng)]有遇見一個(gè)好老師，他們的一生我不敢想象。
我在一所農(nóng)村學(xué)校任教。所接觸的學(xué)生大多是留守兒童，甚至是離異單親孩子，屬于天然放養(yǎng)型。沒有任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，連最起碼的一些生活習(xí)慣都特別差，課堂上會(huì)涉及教他們?cè)趺窗岩路┖?，如何把書包收拾整齊，要勤洗手，保持面部整潔等等，事無巨細(xì)。抓成績(jī)成了次要任務(wù)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。
我有時(shí)候?qū)Υ私^望，有時(shí)候又開始同情起他們來，畢竟他們沒有任何錯(cuò)，依然單純善良。
于是，我跟他們分享了我小學(xué)的一個(gè)老師，他使我印象特別深刻。大概是我讀五六年級(jí)的時(shí)候，他作為師范實(shí)習(xí)生來到我們農(nóng)村支教。到現(xiàn)在我還記得他青澀靦腆的容顏，經(jīng)常被我們弄生氣的表情。有一次，我班的調(diào)皮蟲們又開始搗蛋了。他在講臺(tái)上講課，下面的熊孩子就重復(fù)他的話，以致無法正常上課。他多次批評(píng)勸阻未果，結(jié)果他受不了了，書一扔氣鼓著臉跑出教室了。愛湊熱鬧的我們，熱心腸的出教室找老師，看到他坐在墻角委屈的哭著……那一刻，我心疼那個(gè)老師，也是從那一刻起，我深深感受到教師是一個(gè)費(fèi)力不討好的活，所以，長大我怎么也不會(huì)選擇當(dāng)老師。十一歲的我看到那幕，告訴自己。
N年之后，我大學(xué)畢業(yè)，走進(jìn)社會(huì)開始工作，風(fēng)生水起。面臨結(jié)婚生子的關(guān)頭，又開始回憶從前，從前的那幕，突然有了不一樣的想法。也許，教師是個(gè)不錯(cuò)的選擇。我也可以為農(nóng)村的孩子們做些什么吧，當(dāng)然，做老師的話還可以兼顧教育自家孩子，何樂不為呢？
很幸運(yùn)，我的想法很快就成為現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)了。我是一名教師，農(nóng)村教師。像帶著神圣使命般的心態(tài)，我踏上講臺(tái)。五味雜陳。
這是我們班孩子的課本，慘不忍睹。我聯(lián)系家長，建議重新買本書：課本沒有一頁留有全尸，第五單元課文全撕不見了。沒料到，家長不冷不淡的要求，我把自己的課本給他孩子用。說學(xué)校有義務(wù)給他孩子配書上課。買本書，十來塊錢的教育資本投入，家長都不愿意，甚至完全沒有意識(shí)到教育的重要性。我心都涼了，愈發(fā)心疼起我們班的人孩子們。
激情一次次被潑熄滅，我還在堅(jiān)持，我想，再等等，等到良苦用心被發(fā)現(xiàn)，等到某一個(gè)瞬間來臨，像我一樣被點(diǎn)醒，繼續(xù)投入到教育改革中去。我相信，現(xiàn)實(shí)殘酷，人心不古，生生不息，終會(huì)遍地開花！
