情景再現(xiàn)
“吃飯啦!吃飯啦!”卿卿媽媽將手里的盤子放到餐桌上,對著書房叫道。
爸爸從書房走出來,看到餐桌上的菜,一臉笑容地對妻子說:“今天的晚餐真豐富啊,媳婦兒辛苦了!我們的小公主呢?”
"臥室里!都是你寵的,她休學(xué)這兩個(gè)月,沒看一眼書,沒寫一個(gè)字,天天抱著手機(jī)。寒假后就要回學(xué)校了,我看她咋跟得上!”媽媽生氣地對爸爸說完,朝著孩子臥室的門喊道,“卿卿,趕緊出來吃飯!”
半天沒見孩子從臥室出來,媽媽煩躁地說:“我去看看,她到底在臥室里干什么,不學(xué)習(xí)就算了,吃個(gè)飯也得三催四請的!”
看著妻子情緒不太好,爸爸忙拉住了她,說道:“你做飯辛苦了,坐著坐著,我去叫,這次我一定狠狠地批評她!”
爸爸輕輕地推開卿卿的房門,笑呵呵地說:“卿卿,干什么呢?該吃晚飯了,快來!今兒個(gè)的晚飯可豐盛了?！?/p>
"我不餓,你們吃吧!”卿卿抱著手機(jī),頭都沒抬地說道。
“媽媽辛苦做了那么多,咱們得捧個(gè)場不是!”爸爸拉了拄卿卿的胳膊勸道?！鞍パ?爸!我不餓,不想吃!你把網(wǎng)頁都弄亂了。”卿卿有點(diǎn)不耐煩地說。
“天天不學(xué)習(xí),就知道玩手機(jī),以后能有什么出息?”媽媽沖進(jìn)來一把奪過卿卿手里的手機(jī)丟了出去,罵道。
“你怎么那么不講理,誰讓你丟我手機(jī)的!我就是不學(xué)習(xí),也不準(zhǔn)備去上學(xué)了，你能怎么著?!”孩子一看手機(jī)被摔了,崩潰地叫道。
“不上學(xué)是吧,那就別去了,飯也別吃了,你就抱著手機(jī)過一輩子吧!”“不去就不去,反正我也不想去!"
爸爸一看倆人又吵起來了,忙把手機(jī)撿起來塞到孩子手里,推著妻子走出了孩子的房間。
抽絲剝繭，梳理問題所在
家長:院長好!我家孩子才六年級就不想去上學(xué)去年孩子生病,一直咳嗽,去醫(yī)院檢查說是肺炎。今暑假,我們本來的計(jì)劃是給她補(bǔ)上一期落下的課程,但因?yàn)樗贤媸謾C(jī),我跟她發(fā)生了沖突,所以計(jì)劃泡湯。今年開學(xué)以后,她還是不去上學(xué)?，F(xiàn)在這種情況我不知道該怎么辦了。
王院長:從你三兩句的描述中,能感受出來關(guān)系沒處理好。"趁著孩子還小,還是要和孩子去溝通。具體怎么做呢?抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):空間物理環(huán)境的調(diào)整;夫妻關(guān)系的調(diào)整;和孩子的良性溝通。
家長:孩子現(xiàn)在就是不想和我溝通,老把自己關(guān)在屋子里,有時(shí)候還會把頭發(fā)一根根地揪下來。
王院長:你所描述的“揪頭發(fā)”行為,在我看來是攻擊自己的行為。孩子為什么攻擊自己呢?你想想成年人,當(dāng)一個(gè)人特別想干一件事又干不了的時(shí)候,他往往會摔東西、砸墻,這是干嗎呢?就是攻擊自己。(2)是什么樣的家庭環(huán)境和生活狀況,能讓一個(gè)六年級的孩子開始攻擊自己了?你得反思一下。孩子不愿意溝通,就證明她的溝通之路被阻斷了;把自己關(guān)在房間里不出來,就證明她討厭和你們溝通。
家長;可能之前我吵她吵得太厲害了。孩子從小就坐不住,注意力不集中。她一年級的時(shí)候我們帶她去檢查,醫(yī)生說是注意力缺陷。
王院長:那你現(xiàn)在最應(yīng)該做的就是再帶她去做個(gè)檢查。家長:已經(jīng)檢查過了,是注意力缺陷,醫(yī)生建議我們多帶她做運(yùn)動。我給她報(bào)了體智能課,結(jié)果她討厭給她上課的老師,就不再去上了?，F(xiàn)在她也不運(yùn)動,又懶又叛逆。
王院長:這不是懶和叛逆,而是在注意力缺陷的基礎(chǔ)之上,又沒有溫暖的家庭環(huán)境,也沒有切實(shí)可行的訓(xùn)練方法以及家長引導(dǎo)的綜合影響下所產(chǎn)生的問題。如果你現(xiàn)在不重視,孩子還可能出現(xiàn)社會功能障礙問題。所以我建議你再帶孩子去醫(yī)院檢查一次,評估下目前她到底是什么問題,然后增加家庭的溫暖度。從開始到現(xiàn)在,你都已經(jīng)焦慮到這種程度了,也沒有提一句孩子的爸爸。
家長:孩子的爸爸也著急,但他也沒辦法。他平時(shí)比較溺愛孩子,喜歡逗她玩,在孩子面前沒有威嚴(yán)感,所以孩子發(fā)脾氣的時(shí)候也不聽爸爸的話。
王院長:既溺愛又喜歡逗孩子,是會讓孩子更加任性的。
家長:有時(shí)候他會跟我說讓我管孩子學(xué)習(xí),他配合我。
王院長:那你得跟爸爸提要求,不能溺愛孩子,耐心跟孩子溝通才叫配合。
家長:好的。
對癥下藥，制定解決方案
和孩子建立橋梁，修復(fù)關(guān)系
王院長:想要解決問題,你們夫妻倆得重視,積極想辦法解決問題,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不能只著急。先帶孩子去醫(yī)院檢查,從病理上看看孩子有沒有問題,排除病理上的原因
之后,再重視家庭氛圍的一些內(nèi)容。注意跟孩子溝通的方式,不要再跟孩子爭吵。
家長:但我一看到孩子玩手機(jī),就想把網(wǎng)斷了。王院長:你不能只按你的想法來做,已經(jīng)適得其反了。孩子在乎手機(jī),手機(jī)就是你能和孩子進(jìn)行溝通的有效途徑。
家長:我現(xiàn)在是不惹她了。
王院長:不是不惹她,而是要利用她在乎的事,降低標(biāo)準(zhǔn),找到某個(gè)點(diǎn),和她修復(fù)關(guān)系。要找到能和孩子建立橋梁的事。比如,一起做飯、一起打掃衛(wèi)生、給孩子洗洗頭等。
家長:好的。
“定海神針”要“定?！?/p>
王院長:真溝通不了的時(shí)候,要學(xué)會尋求專業(yè)人員的幫助。比如跟孩子溝通一下能不能接受專業(yè)人士的幫助,若孩子不愿意,就不要強(qiáng)迫,家長先學(xué)習(xí)就行了。
家長:好。
王院長:你性子急,還有點(diǎn)強(qiáng)勢。孩子不上學(xué),你這根“定海神針”就先生氣了。你想想,家里的“定海神針”不但不“定?！?還攪渾了海,這樣里面的魚能好嗎?既然家里出現(xiàn)問題了,我們就直面這個(gè)問題,提高自己就行了。
家長;是這個(gè)道理,但有時(shí)候看見孩子不積極往好的方面努力,我就特別容易“上火”。
王院長;你可以“上火"啊,但是你“上火"了之后會導(dǎo)致孩子的問題加重。你這是任性,不叫“上火",明白不?
家長:明白了。我看到身邊的其他家長學(xué)習(xí)這方面的知識后,改變得很快,孩子也越來越好,可是我學(xué)習(xí)之后怎么還是控制不住我自己,老做一些錯的事?
王院長:因?yàn)槟愕淖⒁饬Σ辉谧约荷砩?都在孩子身上。你得關(guān)注自我,一個(gè)人修己的時(shí)候,就能改變很快;關(guān)注別人的時(shí)候,改變得就會很慢。
家長:好,謝謝院長,辛苦了。
王院長:不客氣。
關(guān)注自己,同時(shí)按科學(xué)的方法去做的人,成長得會很快。有人說,我悟性差、記不住,這都是借口。孩子好好學(xué)習(xí)努力提高成績,家長好好學(xué)習(xí)努力提高養(yǎng)育孩子的能力,兩者相得益彰,缺一不可。孩子的問題,是因?yàn)榧议L沒有掌握科學(xué)養(yǎng)育方法,有了科學(xué)的養(yǎng)育理念和方法,所有的問題都會得到解決。
