簡短介紹：分工合作拆解知識，如何倍數(shù)提高學(xué)習(xí)效率及避免掉坑
引子：“學(xué)習(xí)型組織”的兩個案例
? ? ? ? ? 老師帶大家復(fù)習(xí)易錯字，并不是帶著大家一個一個去過，而是把班上分為六個人一組，每一個學(xué)生去查找六個易錯字，要查的非常全面，甚至是要從網(wǎng)上找到這個字都會出現(xiàn)在那些詩詞中。這樣查完之后寫在一張大白紙上，首先在組內(nèi)交換，這樣每個人就有了36個字，然后再全班交換
結(jié)論：我一個人，單槍匹馬的，在和一個班的人作戰(zhàn)，那我肯定是戰(zhàn)不勝的
上大學(xué)之后人都會變得懶惰，會經(jīng)常翹課
他找了五個，跟他一樣聰明但是懶惰的同學(xué)，他們五個組成一個組織，輪流去上課
要保證這四五節(jié)認(rèn)真聽課，并且把筆記記下來，等到期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，他們就把筆記釘在一起，于是他們就擁有了全班最詳細(xì)的一份筆記，比班上最認(rèn)真聽課的同學(xué)記的筆記還要好
在大學(xué)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，筆記占了很大的分量，我們都是對著筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)的，老師出的考題也會在筆記當(dāng)中，所以他們有了這份筆記之后就等于有了考高分的保證
一、學(xué)習(xí)型組織，為什么效率會高？-倍增學(xué)習(xí)速度與理解
（一）帶著責(zé)任感學(xué)習(xí)
考試的邏輯
我們之所以會成績進(jìn)步，是因?yàn)槲覀冊诳荚嚪秶鷥?nèi)把不會的變成了會的，把錯的變成了對的，每當(dāng)我們進(jìn)行這樣一次動作的時(shí)候，我們的成績就會進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)
在這樣的學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)不只是為了自己
你一個人如果一天能發(fā)現(xiàn)6個易錯點(diǎn)，那么六個人一起，就可以在一天內(nèi)發(fā)信啊36個易錯點(diǎn)，在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)學(xué)習(xí)和分享，就可以把你進(jìn)步的速度擴(kuò)發(fā)到原來的六倍，達(dá)不到六倍也沒有關(guān)系，總之會比自己一個人學(xué)習(xí)進(jìn)步快，會比別人進(jìn)步快
如果你是為自己學(xué)習(xí)的話，你就很容易拖延跟注意力不集中，可是如果你是為了別人學(xué)習(xí)，如果你不學(xué)習(xí)就會耽誤別人的成績，如果你不學(xué)習(xí)就會被組織踢出來，那么帶著這樣的責(zé)任感跟緊迫感去學(xué)習(xí)的話，你會發(fā)現(xiàn)的你的學(xué)習(xí)效率確實(shí)會比自己學(xué)的時(shí)候高很多
應(yīng)用在生活中：掌握了這個方法之后，我會刻意的使用在我的生活當(dāng)中，比如現(xiàn)在我創(chuàng)業(yè)，我會很樂意跟其他公司的CEO去交流自己在創(chuàng)業(yè)過程中犯的錯誤和新的，這樣就可以減少我們犯錯的幾率
（二）注意力更集中
有很多的研究發(fā)現(xiàn)，孩子們在團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，比獨(dú)自完成任務(wù)的時(shí)候更加投入，團(tuán)隊(duì)合作這種形式就容易把大家的注意力給抓起來，會比獨(dú)自一人學(xué)習(xí)更不容易分心
二、在學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中我們都可以做什么
（一）分享筆記
如果說利用學(xué)習(xí)型組織去聽課，每個人去負(fù)責(zé)一部分的課程，然后互相傳看筆記，就等于是共享了我們的注意力，筆記會記得更加完善
（二）互相提問
記憶最好是通過多種形式進(jìn)行
提問，就是一種很好的形式，
經(jīng)過提問的問題一般是不可能忘記的，
提問可以幫助我們提高記憶效率，
在學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中，通過提問這種方式去記憶等于是共享了我們的記憶力，
把需要記憶的內(nèi)容，總結(jié)成問題，每個人每天為其他組員提出3個問題，一個組如果有6個人的話，就等于提出了18個問題。18個問題，等于是好幾個章節(jié)的內(nèi)容了
（三）查漏補(bǔ)缺
復(fù)習(xí)過程當(dāng)中可以每天在復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候聚到一起
每個人至少提出六個易錯點(diǎn)，或者說六個難題。
通過這樣相互交流，我們就可以獲得更多的易錯點(diǎn)，幾倍于我們自己去尋找的速度
你的易錯點(diǎn)，其實(shí)很容易就是大家的易錯點(diǎn)，因?yàn)榇蠹以趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中會經(jīng)常犯同一個錯誤，而且有些題目本身是有陷阱的，這個陷阱對我適用，也對大家適用
這種共享錯誤和難點(diǎn)的方法，能夠極大的提高你的復(fù)習(xí)效率
（四）互相講課
經(jīng)常有一些公式跟概念，我們是理解不好的，那通過跟對方相互去講這個概念，講這個公式，我們就可以共享彼此的理解
三、為什么這種共享理解可以極大的提高我們的學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)的過程是什么？
比如說老師介紹一個冰山給我們，腦海中冰山是非常立體的，他知道這個冰山的邊邊角角跟方方面面，但是老師不太可能通過他的言語把這個冰山如此立體的呈現(xiàn)在我們面前
公式也是這樣的
經(jīng)驗(yàn)不足的老師，連這個模型都給不到你，我們只能逐步的去完善這個模型
我們就可以共享自己學(xué)習(xí)模型，然后幫助對方去豐富和完善他的模型，我們彼此都可以對這個概念理解的更加透徹
我們用不同的言語去形容一個概念的時(shí)候，其實(shí)等于是在豐富和完善這個學(xué)習(xí)模型，甚至是提供了新的學(xué)習(xí)模型
四、在學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)需要注意的幾個問題
（一）我們一定要關(guān)注這個學(xué)習(xí)型組織的核心訴求
是為了提高學(xué)習(xí)效率的
到最終我們一定要達(dá)到這樣的目標(biāo)：不僅去提高某一個人的學(xué)習(xí)效率，而且必須提高這個組織當(dāng)中每一個人的學(xué)習(xí)效率，要時(shí)刻關(guān)注這個核心訴求并且去核對它的完成情況
（二）學(xué)習(xí)型組織一定要有管理者，這個管理者去負(fù)責(zé)評估每個人的貢獻(xiàn)值
如果發(fā)現(xiàn)有人的貢獻(xiàn)值比較小了，那么一定要提醒他，
最好是制定規(guī)則，對于貢獻(xiàn)值不足如何進(jìn)行處罰，長期貢獻(xiàn)不足者要離開這個組織。
這樣可以避免有人的能力較弱，無法為別人提供價(jià)值，甚至是藏有私心，只吸收別人的學(xué)習(xí)成果而不分享自己的
（三）在學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意效率
我們會利用討論這種學(xué)習(xí)形式來偷懶，一個人學(xué)習(xí)肯定比一群人在一切學(xué)習(xí)要痛苦，因?yàn)橐粋€人要付出極大的毅力去克服注意力分散的問題，而一群人討論就不會有這個問題
在聽別人討論時(shí)很容易陷入一個不動腦的狀態(tài)。
在討論中學(xué)習(xí)，也不會特別痛苦。
我們經(jīng)常無意識的討論著，就過去很長時(shí)間了
我們會心安理得把時(shí)間浪費(fèi)掉，因此不要讓討論和分享變成你偷懶的借口
五、總結(jié)
1、糾結(jié)一批志同道合的人組織起一個學(xué)習(xí)型組織
三個臭皮匠賽過諸葛亮
2、為何效率高
分享注意力-分享筆記
互相提問-增強(qiáng)理解
查漏補(bǔ)缺-梳理疏漏
互相講課-增進(jìn)理解
3、為何分享會提高學(xué)習(xí)效率
經(jīng)驗(yàn)不足的老師，連這個模型都給不到你，我們只能逐步的去完善這個模型
不同人的描述會增強(qiáng)豐富我們的學(xué)習(xí)模型，逐步建立我們腦中的概念
4、應(yīng)該注意的問題
核心訴求，提高每個人的學(xué)習(xí)效率
評估每個人的貢獻(xiàn)值，以結(jié)果為導(dǎo)向，直奔目標(biāo)，末位淘汰
杜絕陷入自嗨或者偷懶，表面勤奮的狀態(tài)
the end 2018年11月21日22:30:26
