昨天鼓起勇氣查閱我想讀的書(shū)目，最終《教學(xué)勇氣》這本書(shū)被我選定，它似乎摻雜著哲學(xué)的內(nèi)容在里面。因?yàn)闆](méi)有書(shū)籍，我就去瀏覽器里搜索到了PDF版本的，但是也只能在線瀏覽，網(wǎng)上買可能會(huì)遲了，過(guò)幾天回鄉(xiāng)下過(guò)年收不到了。字比較小而且模糊，克服這些阻礙因素讀了導(dǎo)言。
教師的內(nèi)心世界和外部景觀
導(dǎo)言中介紹到教師的內(nèi)心世界和外部景觀要統(tǒng)一在一起！教學(xué)中把握好三個(gè)維度，智能的，精神的情感的維度！
要充分地描述內(nèi)部景觀圖畫，必須把握三種重要通道一智 能的、 情感的和精神的一一三者無(wú)一可以忽略。把教學(xué)縮減為純智能的，它就是冷冰的、抽象的:把教學(xué)縮減為純情感的，它就成了自我陶醉:把教學(xué)縮減為純精神的，它就喪失了現(xiàn)實(shí)世界之根基。智能、情感、精神依賴于相互之間的整體性，它們本來(lái)應(yīng)完美地交織在人的自我中，結(jié)合在教育中，因而我在本書(shū)中也努力把它們結(jié)合起來(lái)。
作者又解釋了智能情感，精神作用在教育領(lǐng)域里面又分別指的是什么！讓教師明白教與學(xué)不是簡(jiǎn)單的理解層面上的，實(shí)踐中我們相差甚遠(yuǎn)！
好教師的共性
作者通過(guò)自己的實(shí)踐案例分析告訴讀者好的老師或者說(shuō)學(xué)生們心目中好老師的共性，我用自己的需要總結(jié)就是那些能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，將學(xué)科知識(shí)，教師自我的展現(xiàn)和學(xué)生的生活完美結(jié)合并且將他們貫穿整個(gè)教學(xué)中的。作者跟恰當(dāng)?shù)挠谩翱棽紮C(jī)”來(lái)比喻老師的心靈，將學(xué)生、學(xué)科和自己編織在一起！"有勇氣保持心靈的開(kāi)放，即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持！" "我教就是我所關(guān)心，我關(guān)心的東西就是我的自我。"
作者告誡老師們要學(xué)會(huì)自己同教育變革，找回失去的心靈不能夠dis-memberourselves.
雖然筆記很粗糙，希望可以從書(shū)中獲得心靈成長(zhǎng)！
