有的時(shí)候啊，病人去醫(yī)生那里問藥，醫(yī)生覺得這個(gè)病人其實(shí)沒生病。為了給雙方有個(gè)臺(tái)階下，就開給病人開一些不是藥的藥。當(dāng)然，病人并不知情。

然而神奇的事情發(fā)生了。

這些藥會(huì)管用，管用的幾率很高。這中間的原因至今還沒被醫(yī)學(xué)界研究清楚。我們只知道，這種心理效應(yīng)事實(shí)上會(huì)影響神經(jīng)、控制身體,達(dá)到治療效果。

在醫(yī)學(xué)上，這種藥稱作placebo,是一種醫(yī)藥替換劑。服用的placebo有糖片，輸入的placebo有生理鹽水。這個(gè)醫(yī)學(xué)現(xiàn)象稱作placebo effect，被廣泛使用，用來指代”人對(duì)這種安慰劑的反應(yīng)”。

TEFL EQUITY ADVOCATES AND ACADEMY是一個(gè)追求英語教學(xué)者平等的組織。在論述老師的優(yōu)異方面，可以找到關(guān)于安慰劑和語言學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

通常，英語為母語者的老師，相比于英語非母語的老師而言，收到更優(yōu)厚的條件。 這其中的關(guān)鍵的原因，是一個(gè)被大眾相信的常識(shí)：英語為母語者的老師教學(xué)教的更好。

真的是這樣嗎？

Ken Kelch 教授發(fā)表了了相關(guān)研究。通過聽力的方式，驗(yàn)證英語學(xué)習(xí)者是否能分辨出母語者和非母語者。研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者不具備分辨能力。但是有趣的是，如果學(xué)生先知道了這些老師的身份，他們的態(tài)度就會(huì)發(fā)生改變。

安慰劑，發(fā)揮了效果。

注釋：

Ken Kelch： ESL STUDENTS’ ATTITUDES TOWARD NATIVE AND NON-NATIVE-SPEAKING INSTRUCTOR’ ACCENTS.

發(fā)布于 2018-06-12

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