“世界”這個(gè)概念是如何在一個(gè)出身農(nóng)村的小女孩腦中逐漸構(gòu)建起來(lái)的？
小學(xué)一二年的時(shí)候，爸媽總吵架，鄰居家姐姐每次碰到手握方便面上學(xué)的我，總是問(wèn)“第幾次世界大戰(zhàn)了？”。我茫然地回答：“第幾十次了?！边@是“世界”第一次與我發(fā)生直接聯(lián)系。
上初三時(shí)，學(xué)校冬季體操會(huì)操表演，教數(shù)學(xué)的班主任訓(xùn)話：“斯特了部隊(duì)是好部隊(duì)，比你們走的好多了。”當(dāng)時(shí)并不知道此“斯特了”就是納粹希特勒。一個(gè)非常重要的歷史人物走進(jìn)我的記憶，真正知道他要到三年后的高中世界近現(xiàn)代課本上。
高二文理分科，我被迫選了文科。初中還是副課的地理，高中時(shí)搖身一變成為主課。初中都被語(yǔ)數(shù)外老師地理常識(shí)，我用了一個(gè)學(xué)期才補(bǔ)回來(lái)。如此腦中才有了地球、月亮、太陽(yáng)、銀河系、大洲、大洋、不同國(guó)家、不同氣候、不同人種、不同文化、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的國(guó)家等概念。這個(gè)時(shí)候才明白世界大且多樣，并不是我能看到周圍的樣子。
高二學(xué)了世界近現(xiàn)代史，由表及里，進(jìn)一步加深了對(duì)現(xiàn)今世界利益和格局的了解。
大學(xué)畢業(yè)后不再需要功利性閱讀，通過(guò)電影如《辛德勒名單》、《美麗人生》、《敦刻爾克大撤退》、《至暗時(shí)刻》、《林肯》等，還有書(shū)本，看了歷史書(shū)上一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單名詞背后數(shù)不盡的生靈承載的悲歡離合，對(duì)世界的理解增加了感情和溫度。
大學(xué)畢業(yè)將近10年，不斷有人到歐洲旅游。也在我的計(jì)劃中，終于可以用雙眼親自感受這個(gè)世界了。
這個(gè)過(guò)程用了30多年。
我還在文化積累中。
ps：昨天讀了親歷二戰(zhàn)者的回憶錄。都說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，除了燒殺搶掠、對(duì)死亡的恐懼，對(duì)于普通的平民影響如何？對(duì)于非主觀原因的被迫淪為的戰(zhàn)俘如何？對(duì)于因戰(zhàn)爭(zhēng)錯(cuò)失愛(ài)人和好的就業(yè)崗位的人如何？去參觀戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、看戰(zhàn)爭(zhēng)博物館的教育意義在哪？我還在思考。
