陪孩子去練羽毛球，孩子出現(xiàn)了兩次“罷課”，試著分析如下：

?1. 孩子頗有運動細胞，和其他同伴相比，進步較快。老師要求孩子拿著羽毛球拍顛球，從一開始的幾個，十幾個，到現(xiàn)在160個，孩子非常認真練習，進步也很顯著，其他小孩也才20-40個之間。上課前孩子很興奮的練習，到點了，老師讓停下來，孩子在興頭上，停不下來，老師就把球給收走了。孩子生氣了，罷課，跑過來找我。我說教練叫你上課，你為什么不去？她說，我好容易顛球顛到120個，他把我拿走了。下次他打球的時候，我也把他拿走。 我沒有強制她立即回到場地里上課。讓她情緒穩(wěn)定一下，過了一會，別別扭扭的終于過去了。

?2. 老師讓3個小孩練習發(fā)球，老師在旁邊指導(dǎo)，但是老師的指令都是命令型的。他看到小溪發(fā)球動作不對，他就說：你做的不對，應(yīng)該這樣做，然后威嚴的說：做。那口氣聽起來的確不舒服，我從來沒有對孩子這樣說話。我在旁邊看到孩子臉色變了，站著不肯練。

?說實話，當孩子罷課的時候，我試著說服她去上課，卻沒有效果，我覺得自己很慚愧，覺得教練和其他家長心里肯定在笑話我，教子無方，孩子這么沒紀律，不聽話，云云。臉都紅起來了。

?好在我學(xué)了那么多育兒課心理課，已經(jīng)足夠的強大，不會太在乎這些了。我自己思考，孩子這么做，有沒有值得肯定的地方？有。

?孩子真實的說出了自己的體會，她顛球被打斷了，的確很不爽。老師上課時間到了，確實也要有紀律，但是有沒有可能老師能夠靈巧的處理紀律和孩子興致的沖突，比如引導(dǎo)其他小孩給她鼓掌加油，直到孩子結(jié)束顛球，這對孩子就是莫大的鼓勵，同時又讓其他孩子進入課堂狀態(tài)。

?孩子敢于面對強權(quán)，真實勇敢的表達自己的感受。多棒，這需要多大的勇氣??？

老師上課的確沒有笑容，永遠都是命令語氣，確實讓人很不舒服，哪怕小孩，他也有七情六欲，也有感受，也應(yīng)該，更應(yīng)該值得尊重，以培養(yǎng)孩子同樣尊重對待每個人。

所以，這兩次罷課，我沒有批評孩子，也沒有鼓勵她。可能我自己也糾結(jié)，到底該鼓勵么？不該鼓勵么？我這樣是不是為孩子無視紀律的辯解？