通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本理解了“水在0℃時會結(jié)冰，結(jié)冰過程中體積會膨脹”的核心科學(xué)概念，多數(shù)學(xué)生能通過實驗觀察到水結(jié)冰的完整過程，達成了本課主要教學(xué)目標(biāo)。實驗探究環(huán)節(jié)極大激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們主動記錄實驗現(xiàn)象、分享發(fā)現(xiàn)，觀察能力和表達能力得到了有效鍛煉。

在實驗操作環(huán)節(jié)，部分問題影響了探究效果。一是部分小組未將溫度計的玻璃泡完全浸入水中，或讀數(shù)時視線未與液柱上表面相平，導(dǎo)致溫度數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確；二是有些學(xué)生在往燒杯中放置冰塊和食鹽時，動作過快導(dǎo)致水灑出，或未及時蓋好保溫蓋，影響了水的結(jié)冰速度。這反映出實驗前的操作指導(dǎo)不夠具象，僅靠口頭講解難以讓三年級學(xué)生完全掌握細(xì)節(jié)，需要更直觀的示范輔助。

時間分配上仍有優(yōu)化空間。學(xué)生在搭建實驗裝置、調(diào)整溫度計位置時耗時過長，導(dǎo)致后續(xù)“水結(jié)冰時體積變化”的觀察和研討環(huán)節(jié)時間緊張。尤其是“結(jié)冰前后發(fā)生的變化”這一問題，僅進行了簡單提及。以及拓展環(huán)節(jié)，大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，但水例外，具有熱縮冷脹的性質(zhì)。

觀摩了金牛區(qū)優(yōu)秀賽課視頻后，我獲得了諸多啟發(fā)。優(yōu)秀課例的教學(xué)設(shè)計極具巧思，教師會從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。在課堂互動方面，賽課教師善于用階梯式提問引導(dǎo)學(xué)生思考，從“你看到了什么現(xiàn)象”到“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”，再到“生活中還有哪些類似情況”，逐步推動學(xué)生從現(xiàn)象觀察走向本質(zhì)探究。同時，他們注重對學(xué)生的個性化反饋，即使學(xué)生的觀察結(jié)論不夠全面，也會先肯定其認(rèn)真觀察的態(tài)度，再通過補充提問引導(dǎo)其完善認(rèn)知，讓課堂氛圍輕松且富有探究張力。