在二十世紀(jì)早期，歐洲的兒童成長情況，和現(xiàn)在的國內(nèi)很多地方，如出一轍。成人在兒童面前，總是自以為是。

他們?nèi)我庾钄嗪⒆拥墓ぷ?，將自己僵硬刻板的理念，灌入孩子火熱柔軟的?nèi)心,把孩子看做什么都不懂的甜蜜蠢貨。

認(rèn)為孩子需要自己幫助才能井然有序。把自己看作判斷兒童善惡的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為兒童任何背離成人特征的舉動(dòng)都是不好的行為。

我們以為的井然有序是真的井然有序嗎？我們稟持的是非又是誰的是非呢？

父母往往以愛之名，在不知不覺間扼殺了兒童的天性和特質(zhì)，可是卻毫不自知。這和你曾遭受的父母的逼婚，主流的裹挾，又有什么兩樣？

而孩子是如何愛我們的呢？

某一天的清晨，當(dāng)你睜開睡眼惺忪的雙眼，寶寶正趴在你的面前，一雙眼睛波凌波凌的盯著你，臉上掛著天使的微笑。她就想看看你，沒有原因也不要結(jié)果。這種愛，勝過我們千百倍。

孩子天生就會(huì)愛。可是孩子到了幼兒園，卻要在小板凳上正襟危坐被教導(dǎo)如何去愛。孩子天生就熱愛工作，因?yàn)槿艘谌氪笞匀?，與大自然一起運(yùn)轉(zhuǎn)，工作是人的天性。可是孩子被成人的工作觀扭曲，對(duì)工作充滿倦怠。

兒童被自以為是的成人教導(dǎo)的，缺少思考和自發(fā)行事的能力，學(xué)會(huì)察言觀色，謹(jǐn)小慎微。

事實(shí)上，兒童在敏感期擁有一種特殊的內(nèi)在活力，能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學(xué)習(xí)。當(dāng)兒童的敏感期受到外界的干擾和阻礙時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生抑郁或憤怒的情緒。

兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵在于自己，他們擁有獨(dú)特的發(fā)展方式，并會(huì)遵照特定的規(guī)律發(fā)展，成人不恰當(dāng)?shù)拇驍_只會(huì)阻礙這種力量的發(fā)揮。

要想讓兒童充分發(fā)展自己的個(gè)性，成人就一定要控制自己，學(xué)著傾聽孩子的心聲，并把理解孩子和傾聽孩子的心聲當(dāng)成一項(xiàng)神圣的職責(zé)。

沒有能使兒童獨(dú)立成長的環(huán)境，他們就無法自由地成長。只有不再依賴成人，兒童自己的個(gè)性才能得以真正的發(fā)展。

成人都是從兒童長成的。童年期的質(zhì)量深刻影響著成人后的模式。所以，兒童才是成人之父。童年的秘密在于：兒童天生就有自我生長的力量。這股來自胚胎的原始動(dòng)力，會(huì)驅(qū)動(dòng)孩子自我意識(shí)的逐漸蘇醒，并走向獨(dú)立。

蒙臺(tái)梭利呼吁，家長和教師必須認(rèn)清自己的位置：輔助兒童成長，而不是引導(dǎo)。兒童是自己的創(chuàng)造者。

每個(gè)兒童都擁有成人不可思議的智力、細(xì)致敏銳的感知力和極強(qiáng)的紀(jì)律性。這些能力只存在于特定的年齡段，隨著孩子的日漸成長轉(zhuǎn)瞬即逝。

成人需要學(xué)習(xí)的是，了解童年的秘密，用適合童年特質(zhì)的方式喚醒它們：這些源自生命本能的巨大能量。

瑪利亞·蒙臺(tái)梭利是享譽(yù)全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的獨(dú)特的幼兒教育法，集醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)和教育學(xué)之大成，深刻地影響著世界各國，曾經(jīng)三度被提名為“諾貝爾和平獎(jiǎng)”候選人。

作為蒙氏的奠基作品之一，《童年的秘密》系統(tǒng)講述了蒙臺(tái)梭利女士對(duì)0~6歲幼兒的教育觀。了解兒童，尊重兒童。該書成書于1936年，在過去的近一百年里，被反復(fù)再版，長盛不衰，被譽(yù)為解開幼兒心靈密碼的鑰匙。

在這本書里，蒙臺(tái)梭利以醫(yī)生、人類學(xué)家、教育家和一個(gè)母親的身份告訴我們，如何善待童年，培養(yǎng)自主、強(qiáng)大的智慧生命。

通過這本書，以期身為父母或即將成為父母的我們，能獲得一些啟示，點(diǎn)亮自己，照亮孩子。我們以蒙臺(tái)梭利的一句話結(jié)束本篇。

人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品。