? ? ? ? 部編三上第五單元是習作單元，語文要素：1.體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。2.仔細觀察，把觀察所得寫下來。
? ? ? 《搭船的鳥》作者在去外祖父家里的路上，因為留心觀察，作者認識了一只可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥?！督鹕牟莸亍芬晃?，窗前的草地對于作者來說再熟悉不過了，但是作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。通過兩篇精讀課文，引導學生留心觀察周圍的事物，我們就會有新發(fā)現(xiàn)。
? ? ? ? 翠鳥的美在于它有色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。草地的色彩會發(fā)生變化，原因是因為蒲公英的花有時張開，有時合攏。從而讓學生明白：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
? ? ? ? 從這一單元的文章中，可以得出：只要長時間的細致觀察，就能發(fā)現(xiàn)事物的變化。
? ? ? ? 觀察作文不好指導，怎么引導學生去寫？最好找一個大家都能現(xiàn)場觀察，而且變化比較快的事物，我選擇了“胖大?！?。
? ? ? ? 第一次觀察，學生的興趣都很高 ，我先讓學生觀察胖大海的外形，又讓每個學生都用手摸了摸，大家一致說，表面看起來皺巴巴的，還比較硬。
? ? ? ? “這樣的胖大海遇水能變成什么樣呢？我們一起看看吧！
? ? ? 我先把胖大海放杯子里，倒入開水，大約2分鐘，胖大海就發(fā)生了變化，這時我趕緊找學生說她發(fā)現(xiàn)了什么？從時間上，觀察胖大海的形狀、水的顏色引導學生去觀察。
? ? ? ? 胖大海剛泡進水中，四周包裹了很多氣泡，大約兩分鐘，胖大海的表皮開始裂開，露出了海綿狀的棕色果肉。大約過了五分鐘，海綿狀的棕紅色果肉越來越大，大約有雞蛋大小。水由原來的淺黃色變成了深黃色。
? ? ? ? 光觀察還是不夠的，我又讓學生嘗了嘗，學生說水比較苦，還有點菊花茶的味道。我又讓學生聞了聞，學生聞到了淡淡的香味和菊花茶的香氣。
? ? ? ? 引導學生用眼睛觀察，用嘴巴去品嘗，用鼻子去聞過之后，讓學生開始寫作文，這時的他們，寫出了自己真實的感受。
? ? ? ? 通過本次習作的指導，讓我明白：習作教學不能只停留在表面，要求學生寫真情實感，他們沒有參與，何來真情實感。平時對于觀察作文，老師與其絞盡腦汁去給學生講寫什么？怎么去寫？倒不如實實在在地做，讓學生去觀察，去感受。只有這樣，學生才能寫出自己的所見、所思、所想……
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