? ? ? ? 內(nèi)核不穩(wěn)定：有的孩子不想上學(xué)是因?yàn)樽晕覂?nèi)耗不夠穩(wěn)定，或者是通過(guò)不上學(xué)來(lái)獲得關(guān)注，或者是為了回避學(xué)校某些他人能夠承受自己不能負(fù)向刺激，也就是說(shuō)，不想上學(xué)是他們內(nèi)核不夠穩(wěn)定的外在表現(xiàn)，這樣的孩子往往特別在乎他人的評(píng)價(jià)，對(duì)人際關(guān)系敏感，耐挫力不足。
? ? ? ? 負(fù)面情緒：持續(xù)的無(wú)法處理的負(fù)面情緒，如反復(fù)的焦慮、抑郁或憤怒讓他們沒(méi)有辦法安心上學(xué)，他們常常把“煩”掛在嘴邊。
? ? ? 手機(jī)、游戲等網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題：孩子因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)困難而沉溺于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)能夠給予孩子現(xiàn)實(shí)當(dāng)中不能得到的東西，滿足他們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中無(wú)法滿足的需求，因此更加不想上學(xué)。
? ? ? ? 家庭因素：不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，母親控制、父親缺席，家庭冷漠或者沖突頻繁等等。
? ? ? ? 環(huán)境因素：學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系和環(huán)境變化。
? ? ? 精神障礙：很多孩子拒學(xué)或厭學(xué)是因?yàn)轭净寄撤N精神疾病。
? ? ? ? 可見(jiàn)，一個(gè)孩子不愿上學(xué)背后可能有多重復(fù)雜因素影響，絕對(duì)不單單是“他不聽(tīng)話”或“他不努力”。所以當(dāng)孩子不想上學(xué)的時(shí)候，不要把責(zé)任都?xì)w咎到他的身上，需要多方面評(píng)估，給予綜合的干預(yù)和支持。
? ? ? ? 當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，需要明確背后潛在的影響因素，排除其他因素所致的學(xué)習(xí)問(wèn)題，例如神經(jīng)發(fā)育障礙。干預(yù)需要綜合考慮三個(gè)層面：個(gè)體、學(xué)校和家庭。首先：需要綜合評(píng)估厭學(xué)現(xiàn)象的情境因素，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，環(huán)境因素可能是最為重要的變量，比如家庭因素、學(xué)校因素等。對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，家庭沖突和學(xué)校挫折往往是首先考慮的原因，家庭治療可能更關(guān)鍵。其次學(xué)校的心理干預(yù)很重要，以提升學(xué)生的心理健康水平、增強(qiáng)歸屬感、滿足心理需求和提升學(xué)業(yè)彈性為主要策略?！皡拰W(xué)”本質(zhì)上反應(yīng)孩子在學(xué)習(xí)或者學(xué)校場(chǎng)所中的低自尊，需要家庭和學(xué)校協(xié)作起來(lái)，共同提升孩子在學(xué)習(xí)中的自尊水平。 但是，避免走入一個(gè)誤區(qū)：以提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)提高孩子的自尊水平。這不僅不能提升孩子的自尊，還會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)加重。通俗來(lái)說(shuō)，厭學(xué)的孩子不能通過(guò)補(bǔ)課和學(xué)業(yè)要求來(lái)解決問(wèn)題，甚至需要短暫“放棄”學(xué)業(yè)，培養(yǎng)多維度的價(jià)值體系來(lái)增強(qiáng)孩子、家長(zhǎng)和教師的自尊水平。最后：家庭治療是處理當(dāng)下孩子厭學(xué)最有效的方式之一。要著力于重塑家庭邊界，構(gòu)建家庭和諧氛圍，學(xué)會(huì)合作和對(duì)抗壓力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。家長(zhǎng)需要發(fā)展自己的自尊水平，避免將孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和家長(zhǎng)的自尊水平綁定，也就是說(shuō)不要以孩子的學(xué)業(yè)水平作為家長(zhǎng)自我價(jià)值的體現(xiàn)?！昂⒆映煽?jī)好，我就是好家長(zhǎng)，孩子成績(jī)差，我就是沒(méi)價(jià)值的家長(zhǎng)?！边@是不可取的。家長(zhǎng)們可以嘗試問(wèn)問(wèn)自己，“我會(huì)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)不佳感到羞愧嗎？”如果有，那就是你的自尊和孩子的自尊綁定了。家庭需要從內(nèi)部建立多元價(jià)值評(píng)價(jià)體系，每個(gè)孩子都有很多優(yōu)點(diǎn)和值得欣賞的地方，一定不能只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，甚至要將學(xué)業(yè)放在價(jià)值評(píng)判體系的靠后位置。
? ? ? ? 總而言之，個(gè)體、家庭、學(xué)校以及社會(huì)的多系統(tǒng)層面的合作和干預(yù)才是解決孩子厭學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。如果學(xué)校和社會(huì)系統(tǒng)的支持系統(tǒng)不夠，解決厭學(xué)問(wèn)題只能家庭先行動(dòng)起來(lái)。
